學習魏書生[★]-wenkub
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 ，反而使學生產(chǎn)生了逆反心理。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網(wǎng)絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近19年。?笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術。?人總要面對一個不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。?埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法少。二、笑對人生?一位班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。笑能使心理輕松、思維敏捷、強身祛病、延年益壽、增進團結、嚇跑困難等等。正如魏老師所說，我也屬于愿意當班主任的那類教師。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。魏書生老師給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學習。他在自己漫長的教育生涯中一直沒停止過對教育問題的研究，做出了大量的理論研究，在我國教育界產(chǎn)生了深刻影響。那么如何采取有效措施，讓我們的教書育人的工作向著良性發(fā)展的方向前進，讓學生向著真善美的方向發(fā)展呢？魏書生老師的教育體系，班級管理模式，為我們提出了切實可行的、可操作性強的、效仿性強的辦法。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。而魏老師卻把民主和科學在教育中闡釋的淋漓盡致。”概括起來就兩個字“商量”，他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。想想也是，學生終究是學生，沒有哪個學生不犯錯誤。這也是班級管理的方法，通過七個一分鐘使學生的德智得到全面的提升。多么簡單而又平凡 的方式。第四篇：學習魏書生心得體會關于學習魏書生的教育與人生的感悟開封高中李華觀看了魏書生的教育與人生專題講座視頻之后，深受教育與啟示，心情久久不能平靜，現(xiàn)將個人的一些體會與感悟總結如下：（一）勇于擔當，踐行素質教育在我國適逢從應試教育到素質教育的大轉折時代，他認真思索了社會對學校的新挑戰(zhàn)，新需要，創(chuàng)造了一套自己獨特的教育模式和教育理論，并主持了盤錦市的教育工作，把自己的教育理想由理論變?yōu)楝F(xiàn)實。不做改革的看客，勇當素質教育的踐行者。這些都得益于魏書生科學民主的班級管理模式，得益于他與學生之間的友誼、尊重、信任，得益于魏老師對學生所付出的愛心，魏老師的班級管理模式很得我們學習效仿。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，魏老師的典范作用及
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