學(xué)習(xí)魏書生[★]-免費(fèi)閱讀
【正文】 在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。魏老師呼吁我們教師要全方位去發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。在班級(jí)管理中，他主張“人人有事干，事事有人干”。真是“聽君一席言，勝讀十年書”!在人生觀上，魏老師向我們傳達(dá)了它的 樂觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度在報(bào)告中，魏書生老師說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏書生是我國當(dāng)代著名的教育家。唱歌、做好事、寫說明書，看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛心。魏老師成功了，因?yàn)樗朴谘芯繉W(xué)生的心理。（三）民主科學(xué)的班級(jí)管理模式 讓人信服在教育中，我們見多了“愛心”、“責(zé)任心”這樣的字眼，卻很少見到民主和科學(xué)。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。教育承擔(dān)著提高全民文化素養(yǎng)這一重?fù)?dān)，教育者的責(zé)任可謂重大?？墒侨思覅s抓出了很大的教育效果。犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是老師不會(huì)像魏老師那樣，避開學(xué)生的錯(cuò)誤，而去發(fā)掘他的長(zhǎng)處和有點(diǎn)，去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個(gè)性。民主就是師生關(guān)系的公平和平等，在他的班級(jí)不是老師說了算，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士，他在帶兩個(gè)班班主任及語文教師的基礎(chǔ)上還擔(dān)任了許多職務(wù)，并且經(jīng)常外出講學(xué)，他的學(xué)生在他不在的情況下，仍能認(rèn)真上課，主動(dòng)完成各項(xiàng)工作，班級(jí)秩序景然。第三篇：學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)淺談對(duì)《學(xué)習(xí)魏書生的教育思想》的感悟在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)魏書生的教育思想》后，深受教育與啟示。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。?生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情。第一篇：學(xué)習(xí)魏書生.學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》固鎮(zhèn)三中：王敏捷一、多改變自己，少埋怨環(huán)境?用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡(jiǎn)直幼稚可笑。從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧?！蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。讓我覺得他是當(dāng)代中國的教育家。這些都得益于魏書生科學(xué)民主的班級(jí)管理模式，得益于他與學(xué)生之間的友誼、尊重、信任，得益于魏老師對(duì)學(xué)生所付出的愛心，魏老師的班級(jí)管理模式很得我們學(xué)習(xí)效仿。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。學(xué)生樹立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營，他們?nèi)母冻?，共同努力，班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。聯(lián)想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是事還都來問我：“老師，這件事該怎么處理？”這是因?yàn)樽约翰]有把權(quán)力下放給學(xué)生，在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主，沒有通過科學(xué)的管理，達(dá)到“人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干；事事有時(shí)干”的效果。那么如何采取有效措施，讓我們的教書育人的工作向著良性發(fā)展的方向前進(jìn)，讓學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展呢？魏書生老師的教育體系，班級(jí)管理模式，為我們提出了切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的、效仿性強(qiáng)的辦法。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1