【正文】 交錯與融合日益緊密。第二篇：初中歷史說課稿模5初中歷史說課稿模板《紅軍長征》說課稿更新時間：20110725 好評度：556尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我的說課題目是《紅軍長征》，我主要從教材分析、學情分析、教學目標設計、教法與學法、教學過程這幾個方面來說。在共同學習的過程中，學生們已有的知識被激活，同時又發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握和運用中的不足，這會激勵他們“查漏補缺”，增強學習成功的信心。反思之二：從課堂上學生的合作情況來看，他們能夠積極參與討論，實現(xiàn)互動。最后，我對課堂練習、學生的點評進行簡要分析和小結。想一想，兩次工業(yè)革命分別對中國產(chǎn)生了什么影響？ 提示：從破壞性和建設性雙重作用入手———引導學生進行中外聯(lián)系，把中國的歷史發(fā)展進程納入世界大背景中考察?！獜谋尘澳K（政權條件、資本條件、市場條件、勞動力條件、科技條件）切入，把握第三章和第四章（兩次工業(yè)革命）之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生構建知識體系的能力。（3）學生分組：選十位同學擔任組長，并由組長自己按照5到6人的比例，自行招兵買馬，對班上同學進行分組（依據(jù)知識水平、表達能力、電腦水平）學習過程首先，介紹課件的結構，點明本課教學的三大環(huán)節(jié)（1）對照比較，檢測預習學生自行瀏覽課件中的“導學提綱”和“知識體系”，引導學生回歸教材，歸納重大史實，理解重要概念。（4）我校歷史組的網(wǎng)絡課件制作技術相當成熟，為本課提供了技術保障，我有多次網(wǎng)絡教學的經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗。（2）理論依據(jù)：建構主義認為，知識不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學生建構自己知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息的主動建構者，這種建構不能由他人代替。課前，我要求學生充分預習，細讀課文，完成學案配套練習，編寫教材提綱，掌握知識體系，總之，學生有了一定的知識儲備。二、教法、學法的選擇及依據(jù)教法與學法為了實現(xiàn)上述目標，我的教學總體構想是“教師搭臺，學生唱戲” 倡導學生主動學習，樂于探究，改變傳統(tǒng)學習過于強調(diào)接受學習、機械學習的現(xiàn)狀。第一篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿模1初中歷史優(yōu)秀說課稿模板《第二次工業(yè)革命》說課《第二次工業(yè)革命》說課案我說課的內(nèi)容是《世界近代現(xiàn)代史》上冊第四章第一節(jié)“第二次工業(yè)革命”，下面我從四個方面談談我對本課的理解與設計?！敖處煷钆_”是指我制作網(wǎng)絡課件，為學生提供知識脈胳，精心設置由淺入深，由易而難5個問題和配套練習；“學生唱戲”是指讓學生分組討論，合作探究，派代表上臺發(fā)言和提交作業(yè)，并相互評價。此外，我校學生在語言表達能力方面較為突出。（3）充分利用網(wǎng)絡教學資源性和互動性的優(yōu)勢資源性：從我組《春秋風》網(wǎng)站“高中歷史資源庫”欄目獲取豐富的學習資源，采用網(wǎng)頁與幻燈片相結合的方式，設計制作了大量的圖片，展示給學生。三、學習程序?qū)W習準備（1）課時安排：2課時?？纯醋约赫莆樟硕嗌倩A知識，看看自己的知識體系編寫是否完整。(下面問題的背景文字、圖片材料參見教學課件，在此不一一羅列)如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？———從主要發(fā)明模塊切入，通過角色體驗，激發(fā)學生興趣，讓學生走進歷史，體驗歷史，也使學生對現(xiàn)實社會更加關注（結合2010上海世博會、晉江各類博覽會）。（3）一試身手，鞏固知識A、學生完成“基礎訓練”中的七道選擇題，利用網(wǎng)上在線測試，對學生學習狀況進行實時檢測，及時了解學生學習效果。四、教學反思反思之一：從學生的反饋情況來看，這種課對他們沒有什么大的困難，反而比較喜歡。而且，這種討論的反映很激烈，一些知識掌握較好的同學發(fā)言后，常伴有同學們發(fā)自內(nèi)心的“真棒”的感嘆。反思之三：從教學手段上看，充分利用網(wǎng)絡教學互動性特點，教師設置問題，分小組完成，先采取生生互評，學生為了本小組的“榮譽”，積極參與，爭先恐后，在爭鳴中分辨是非，掌握知識，最后是師生互評，在互動中促進教師對教、學生對學的反思和改進。一、教材分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用《紅軍長征》是新編川教版《中國歷史》第三學習主題的最后一課，主要講述中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征?！都t軍長征》一課，就與地理、思想品德、語文等學科緊密相關。對于“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等也是耳熟能詳。情感態(tài)度：學生或許對長征精神能做出：敢于吃苦、不畏難、:///*** 本篇文章來源于【大考吧】[:///***第三篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿初中歷史優(yōu)秀說課稿大家好！我說課的課題是《開放的中國走向世界》。本課既和前面第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、第8課《農(nóng)村和城市的改革》一起構成了改革、開放從提出到實施的完整體系，也為后面第10課《世界經(jīng)濟的奇跡》、第12課《沿著中國特色社會主義道路前進》作了很好的鋪墊。（2）在能力上，主要培養(yǎng)學生自主學習知識和運用知識的能力，以及與他人合作交流的能力。（4）通過制作我國對外開放格局形成過程的圖表，培養(yǎng)學生的制表能力、創(chuàng)新能力、表達能力。（四）教學重、難點1．教學重點：經(jīng)濟特區(qū)的建立、上海浦東的開發(fā)開放、全方位對外開放格局的形成 2．教學難點：經(jīng)濟特區(qū)之“特”、經(jīng)濟特區(qū)的作用二、教法學法（根據(jù)教材與學情分析，結合新課程的核心理念——“一切為了學生的發(fā)展”，讓學生“學會學習”，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學生來設計教學，準備采用以下教法、學法，營造一個教與學的人文環(huán)境，給學生一個追求夢的天空。使學生認識到“開放興，閉關窮”。)——由此得出：開放興，閉關窮。一直到1949年新中國成立，主權獨立了，但中國開放了嗎？（沒有。（好的開頭是成功的一半。我從課文內(nèi)容的邏輯順序和學生的認知能力與心理狀況出發(fā)，逐層設置了8個問題，通過讓學生看歷史影像資料、閱讀課文、識圖、討論、理解、歸納等辦法，環(huán)環(huán)緊扣、步步推進、由淺入深、由易而難地讓學生理解特區(qū)之“特”和經(jīng)濟特區(qū)的作用，從而突破本目重難點。）2．通過前面這幾個問題的設置與解答，學生對什么是經(jīng)濟特區(qū)有了模糊的概念，這時再設置三個問題，引發(fā)課堂討論，學生通過討論和教師適時的引導，最終理解并得出經(jīng)濟特區(qū)的準確概念。）3．辦特區(qū)是對外開放的一種嘗試，究竟能不能取得成功？我們隨著鄧小平一起去看一看：“1984年深圳發(fā)展的視頻”。（這是本課第二個教學難點，由于在前面教學過程中作了很好的鋪墊，學生結合課文可以較好的回答，但教師對于第④點要做點撥和提煉，以幫助學生理解。（我國18000公里的海岸線向太平洋向全世界敞開了胸懷。解決該問題最有效的辦法就是什么呢？——開放內(nèi)地。（1990年浦東開發(fā)開放后，浦東就一年一個樣的發(fā)展起來了。（逐層展示《對外開放新格局》示意圖，讓學生在動態(tài)中對整個開放過程有直觀的體會，形成完整的歷史空間感。師生共同點評。同時