【正文】 尤其在本課回顧的過程中，白板生成的目錄成為讓學(xué)生最有成就感的教學(xué)資源，令他們學(xué)習(xí)歷史的信心和興趣倍增。過程鞏固練習(xí)：（見教學(xué)參考書練習(xí)題）（1）填空題：（2）選擇題：（3）簡述題：選擇這些練習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的知識加以鞏固、總結(jié)反芻、自主訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。邊掌握教材，邊勾畫出相關(guān)句段準備回答問題，教師做隨堂指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，獲得最佳的教學(xué)效果。我將從教材的地位、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程、板書等方面來展示這一課。拓展延伸——絲路的啟示這一主題我的設(shè)計意圖是,發(fā)揮歷史學(xué)科學(xué)以致用的特點,培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力和發(fā)散性思維的能力。重點放在張騫出使西域的意義和他的精神對我們的啟示上。情感態(tài)度與價值觀：通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟文化交流的事實,不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻,勇于開拓的精神和堅強意志.。2．聯(lián)系熱點題：請上網(wǎng)查閱《2010年政府工作報告》，看看在金融危機背景下，黨和政 府如何拓展對外開放的廣度和深度？對此你還有什么建議和意見?（新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由發(fā)展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實、涉足生活。2010年正在上海舉辦的世博會也體現(xiàn)了國際社會對我國改革開放的支持與信任。（此處及時升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對改革開放的正確認識，使學(xué)生在情感上逐步確立起為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻的人生理想，落實了本課對于學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的要求。）三、感悟開放：開放的影響 1．請學(xué)生看書并結(jié)合身邊事例，說說這樣一個全方位的對外開放格局給我國帶來了哪些影響？——①極大地促進了我國對外貿(mào)易的發(fā)展；②帶來了資金、先進的技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗；③培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才；④有力地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。）（三）全方位對外開放格局的形成（這是本課第三個教學(xué)重點，通過學(xué)生制作圖表的方式來突破。內(nèi)地的開放又該從哪里選擇突破口呢？)2．1990年，國家作出開發(fā)開放上海浦東的決定，為什么？這是本課第二個教學(xué)重點。）（二）開放的擴大：擴大沿海對外開放 —— 開發(fā)開放上海浦東 —— 擴大內(nèi)地對外開放（經(jīng)濟特區(qū)成功了。由此突破本課第一個難點。通過想象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)起始情景，既符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，又能營造出輕松愉悅的課堂氛圍，還能喚起學(xué)生對我國不同時期對外政策的記憶，從而使本課的“開放”不顯突兀，學(xué)生能對新時期改革、開放從提出到實施能有一個完整的認識。2．簡要回顧我國對外政策的演變，使學(xué)生認識到新中國“不開放不行”，引出并復(fù)習(xí)“1978年十一屆三中全會作出了改革開放的偉大決策”。）教法：講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗法、討論法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。2．過程與方法（1）通過識讀《經(jīng)濟特區(qū)示意圖》和《對外開放新格局》示意圖，進一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和歷史空間感。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路，敬請各位老師指正。長征路線的學(xué)習(xí)如果結(jié)合學(xué)生正在學(xué)習(xí)的《中國地理》就能收到事半功倍的效果。反思之四：聽課教師在聽課后充分肯定了這堂課，認為我這節(jié)課融入了全新的教學(xué)理念，創(chuàng)意新穎，是一堂并不多見的好課，有許多亮點值得學(xué)習(xí)和推廣。他們喜歡的原因主要有兩點：第一，給他們一個展示自我的機會。壟斷組織產(chǎn)生的原因？有什么作用？如何評價？———從影響模塊切入，全方位把握“壟斷組織”這一重要概念。第一課時完成“對照比較，檢測預(yù)習(xí)”和“任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生探究”兩個環(huán)節(jié)，第二課時完成第3環(huán)節(jié)“一試身手，鞏固知識”。B、學(xué)生心理特征：我校學(xué)生思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨立性強，具備一定的團結(jié)協(xié)作的能力，能與學(xué)習(xí)伙伴合作討論。一、教材分析地位和作用從歷史發(fā)展階段來看： 從教材的整體布局來看：本課是源頭。采用的教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下階梯設(shè)疑法，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：分組討論法、合作探究學(xué)習(xí)法主要依據(jù)（1）學(xué)情分析：A、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)：有關(guān)第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)過，對主要人物及重大發(fā)明和事件起因、影響有所了解。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，縱橫對比，引導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)；在講練結(jié)合、師生交互、生生交互中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，完成教學(xué)目標。當回答出現(xiàn)困難或不完整時，我適時進行啟發(fā)和鼓勵；當回答準確無誤時，我會給予表揚，同學(xué)也報以熱烈的掌聲，發(fā)言者及小組成員體驗到成功的喜悅。通過BBS學(xué)生可查看其他小組的答案，上臺對其他小組的答案進行點評。在教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生概括出歷史特征、總結(jié)出歷史認識時，大多數(shù)同學(xué)會邊記邊點頭。無論在本單元還是在整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大而深遠的歷史地位和歷史意義。學(xué)習(xí)能力：八年級的學(xué)生比較好動，愛說，好奇心強，思維積極性容易激發(fā)。這些為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（2）通過了解對外開放以來取得的輝煌成就，使學(xué)生明白：“對外開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路”，并逐步確立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻的人生理想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。）為什么呀？（因為清朝閉關(guān)鎖國，落后挨打。那么新中國到何時作出了開放的決策？（1978年12月中共十一屆三中全會作出了改革開放的偉大決策。問：（1）新時期我國的對外開放以什么方式邁出了第一步？這種方式是誰提出來的？（2）這種方式開放了哪幾個地方？（3）這幾個地方的經(jīng)濟建設(shè)是如何進行的？（在看影像資料時引導(dǎo)學(xué)生感受特區(qū)人開拓進取的精神。學(xué)生通過歷史影像能直觀感受到深圳的發(fā)展與成功?！睂ν忾_放讓沿海地區(qū)先行是必要，也取得了輝煌的成果，但也帶來一些問題。根據(jù)南方談話的精神，中央政治局決議在全國范圍擴大對外開放。（課堂真正的主人是學(xué)生。在大家對對外開放帶來成就的認同中，聯(lián)系前面所學(xué)改革的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論、經(jīng)驗。21世紀初，我國于2001年末加入了世界貿(mào)易組織，這標志著我國對外開放進入一個嶄新的階段。（課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的有機組成部分，是課堂教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本課主要講述了漢朝的對外交往,包括漢通西域和絲綢之路兩部分內(nèi)容,張騫通西域為絲綢之路的開辟創(chuàng)造了條件,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,在中西方交流史上占有重要的地位,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。由于年代久遠,學(xué)生對這段歷史缺乏感性認識,所以我制作多媒體課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,提供有關(guān)歷史影像資料,并輔以動態(tài)路線圖,給學(xué)生以直觀感受,從而突出重點,加深學(xué)生印象。絲綢之路貿(mào)易的主要貨物是中國的絲綢等中國傳統(tǒng)的商品,可以通過一些絲路沿線考古發(fā)掘的實物圖片,加深學(xué)生的印象。探究學(xué)習(xí)中央實施西部大開發(fā),把改革開放作為我們的基本國策,你有金點子可提嗎 寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,以史為鑒,把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來,對我國所實施的改