【正文】 海經(jīng)濟開放區(qū)。——發(fā)展上海經(jīng)濟，發(fā)揮龍頭效應，帶動長江三角洲和整個長江地區(qū)經(jīng)濟的新飛躍，讓浦東成為我國擴大開放的窗口。第二步：請1—2位同學上臺展示自己的設計，并作講解。）2．展示沃爾瑪超市中中國商品所占份額的變化和海爾集團在世界的發(fā)展情況，學生分析材料得出：開放不僅引進了先進的東西使國家發(fā)展，而且使中國走向了世界。我采用結(jié)構(gòu)式板書，來幫助學生構(gòu) 建本課知識網(wǎng)絡。3．面對越來越開放的中國和全球化的洶涌潮流，我們青少年應該怎么做呢？——要有國際視野、樹立全球意識和平等意識、學習、參與、創(chuàng)新??（歷史課程是人文教育的基礎課程。這為學生發(fā)表對問題的獨特見解提供了平臺，增強了教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點。對于張騫出使西域的意義,我設計了這樣一個問題：“如何評價張騫通西域？”在學生討論的基礎上,教師歸納升華：張騫出使西域,開辟了通往西域的道路,加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系；西漢在西域設置西域都戶，今新疆地區(qū)正式歸屬中央管轄。再如：對羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學生樹立起一定要善待自然,促進人類和諧發(fā)展的生存觀。具體過程有：組織課堂教學；1分鐘。（2）引導學生通過自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達到“看—思——議”的有機結(jié)合，共同完成本課的學習任務；（3）練習鞏固：主要是對所學知識進行測試、鞏固。C、學生提出問題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題要求學生在初步掌握了全文知識內(nèi)容后，針對閱讀中遇到的無法理解的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。在今后的教學中我還會積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭在課堂上為學生創(chuàng)設更廣闊的活動空間，更徹底的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。從教學設計的實施看：我預設的各版塊活動多次為學生創(chuàng)設主動學習、展示自己的平臺，同時配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動了學生投入教學活動，引導他們步步構(gòu)建知識，一定程度體現(xiàn)了學生本位的教育理念，基本實現(xiàn)了本課的三維教學目標。(2)、講解、歸納、總結(jié)0 在學生閱讀、理解、回答、提問、探究的基礎上，對本課的知識點教師點撥、講解、分析，和學生一起做一個知識性的總結(jié)，進一步幫助學生突破重點和難點：知識點1：知識點2：知識點3：知識點4：知識點5：過程拓展延伸、。（白板設備），過程自讀感知。教法（有三）（1）、問題導學法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學實現(xiàn)由重“講”到重“學”的轉(zhuǎn)變；（2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。六、說板書因為是多媒體教學，所以，知識點的框架我在課件上已經(jīng)展示給學生，因而，在黑板上的板書，除了標題外，我還手繪了絲綢之路的路線，既幫學生構(gòu)建了空間概念，也炫了下自己的基本功，從而激發(fā)學生學習的熱情，真可謂一舉多得。絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師的演示,而是要求每一個同學自己動手繪制,同時可以提高興趣,增強動手能力。五、說教學程序 導入新課本節(jié)課我以樂曲導入,創(chuàng)設情境播放樂曲《絲綢之路》,同時展現(xiàn)雄奇的大漠風光,讓學生展開豐富的想象,創(chuàng)設一種積極的教學情境,引起學生對絲綢之路的學習興趣,激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。二、說教學目標 知識目標與能力：通過本課的學習,使學生了解張騫兩次出使西域,中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路,班超出使西域等基本史實。精選的習題能幫助學生鞏固本課知識要點。我國將由以前地域的全方位開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位開放；由以試點為特征的政策主導下的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉煽蚣芟驴深A見的開放；由單方面為主的自我開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開放?！俑母镩_放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。學生通過制作圖表和講解，不但培養(yǎng)了學習的主動性和創(chuàng)造性，而且完成了對本課前面所學知識的隱形小結(jié)。）3．教師繼續(xù)展示《對外開放新格局》動畫圖，學生識圖感知：20世紀90年代，我國對外開放由沿海擴大到了內(nèi)地。最突出的就是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)差距的拉大。）4．通過深圳經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展與成功，讓學生想一想經(jīng)濟特區(qū)在我國對外開放和社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了怎樣的作用和影響？—— ①極大地促進了特區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展；②是我國改革開放和現(xiàn)代化建設的窗口、排頭兵和試驗場；③推動了對外開放走向擴大和深化；④對社會主義市場經(jīng)濟理論的形成起了示范作用和導向作用。在學生回答第（2）問后，展示“經(jīng)濟特區(qū)示意圖”，觀察這幾個經(jīng)濟特區(qū)的地理位置，以增強歷史空間感；同時追問：國家為什么會選擇這幾個地方作為經(jīng)濟特區(qū)呢？來為回答第（3）問奠定基礎。）改革從哪里邁出了第一步？（安徽鳳陽小崗村）3．那么在我們封閉已久，開放對我國社會主義現(xiàn)代化建設是一個全新課題的情況下，在哪里以何種形式邁出開放的第一步才好呢？由此導入新課。）最想回到哪個朝代？(唐??)為什么呀？(唐朝開放繁榮。（3）結(jié)合本課學習，引導學生得出“鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想”的結(jié)論。（三）教學目標依據(jù)課標要求、教材和學生實際，制定出可實施的教學三維目標如下：1．知識與能力（1）本課學生要掌握的基本知識：第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時間；經(jīng)濟特區(qū)的建立、特點及其影響；上海浦東的開發(fā)開放；對外開放的主要模式；全方位對外開放格局的形成。但我校學生也存在認知水平和發(fā)展趨勢參差不齊，因而在問題設置上應注意梯度，盡量照顧到各個階層學生的認知水平。本課內(nèi)容與其他學科的聯(lián)系在大力提倡素質(zhì)教育的今天，不同學科之間的交錯與融合日益緊密。在共同學習的過程中，學生們已有的知識被激活，同時又發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握和運用中的不足，這會激勵他們“查漏補缺”，增強學習成功的信心。最后，我對課堂練習、學生的點評進行簡要分析和小結(jié)。———從背景模塊（政權(quán)條件、資本條件、市場條件、勞動力條件、科技條件）切入，把握第三章和第四章（兩次工業(yè)革命）之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生構(gòu)建知識體系的能力。（4）我校歷史組的網(wǎng)絡課件制作技術(shù)相當成熟，為本課提供了技術(shù)保障，我有多次網(wǎng)絡教學的經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗。課前，我要求學生充分預習，細讀課文，完成學案配套練習，編寫教材提綱，掌握知識體系，總之，學生有了一定的知識儲備。第一篇：初中歷史優(yōu)秀說課稿模1初中歷史優(yōu)秀說課稿模板《第二次工業(yè)革命》說課《第二次工業(yè)革命》說課案我說課的內(nèi)容是《世界近代現(xiàn)代史》上冊第四章第一節(jié)“第二次工業(yè)革命”，下面我從四個方面談談我對本課的理解與設計。此外，我校學生在語言表達能力方面較為突出。三、學習程序?qū)W習準備（1）課時安排