北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級小貓吃魚-wenkub
2024-11-13 06 本頁面
【正文】 學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立觀察每幅圖的意思，直觀找出答案并列出相應(yīng)的算式。③ 完成書上練習(xí)。學(xué)生對于吹泡泡的故事也很感興趣并且搶著提問列式。④ 生獨(dú)立完成。⑦ 根據(jù)圖意展開想像。這是一道開放題，可以根據(jù)學(xué)生的想象，交流得出答案。③ 綜合得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)： 1．聽算。（老師拿走一條），請你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。全班練說。自己練。？生：原來盤子里有一條魚，被小貓吃掉了一條，還剩幾條魚？列式：11=0 、0各表示什么意思？1的意思一樣嗎？小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0來表示。觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。“試一試”(套圈)。請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。52= 41= 2+3= 55= 4+1= 32= 54= 40=學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)四、教學(xué)過程活動(dòng)一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現(xiàn)在我們一起去看看。（3）用算式怎么表示？（31=2）小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會怎么做呢？出示第三幅圖：讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。小花貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。33=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。然后讓學(xué)生先預(yù)測自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒有套上，找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺套圈，并列出相應(yīng)的算式。活動(dòng)四：鞏固練習(xí)口算卡片，開火車。第3題是一道開放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想像。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。活動(dòng)3，自主探索，深化理解用過渡語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡；圖2破了1個(gè)；圖3……讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。(四)課堂總結(jié)先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。點(diǎn)這里回到頂部學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊28頁《小貓吃魚》。教具準(zhǔn)備::一、故事導(dǎo)入。）師過渡：那么，這只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？讓我們一起來看看吧？（播放課件）集體討論交流。請一位學(xué)生表達(dá)。（原來盤子里有3條魚，被小花貓吃了1條，還剩下2條魚）（3）課件演示片段三：小花貓吃了一條魚，感覺怎么樣？它接著又會怎么做呢？我們來看看。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰能提出數(shù)學(xué)問題？可以用社呢們算式表示？（33=0）再次說說算式意思。方法同上，導(dǎo)出算式11=0。師：你怎么用算式表示出來？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對好朋友。師過渡：小花貓看完了小淘氣吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好玩的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓要算對幾道題才能順利過橋，小花貓又發(fā)愁了，我們來幫幫它好嗎？（課件演示：小花貓過橋）學(xué)生口算出結(jié)果。小花貓玩的可開心了，這時(shí)她想把好朋友小雞們也叫出來，于是她來到草地上，看見小雞們正在找吃的呢。師：這時(shí)貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？
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