20xx骨干教師培養(yǎng)總結-wenkub
2024-11-12 19 本頁面
【正文】 少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。（三）抓典型，促競爭。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。青年教師充滿朝氣，充滿活力。本學期我們用一個月的時間，對骨干教師進行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。近兩年，由于學校教育發(fā)展的需要，我園新進了一批新教師。骨干教師的質量和數(shù)量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質量。這不僅是我園領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。第一篇：2015骨干教師培養(yǎng)總結新城區(qū)新星幼兒園2015年度骨干教師培養(yǎng)總結一年來，我園積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我園取得良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師的座右銘。通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，使她們在思想上受到了一次深刻的觸動。如何讓這一批優(yōu)秀的青年老師迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。經(jīng)過努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業(yè)務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔年級組長工作，有的承擔科研工作。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業(yè)務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課等作定期跟蹤。教學工作需要具備很強的工作責任心。在教師中，能力高低應該說是客觀存在的。（四）抓基本，促技能。新城區(qū)新星幼兒園二〇一六年一月十八日第二篇： 骨干教師培養(yǎng)總結骨干教師培養(yǎng)總結教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經(jīng)驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。二、確立了培養(yǎng)、培訓對象明確了培訓方向。首先我們對骨干教師培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。開展了教育教學科學研究。在教研課活動中我校堅持以骨干教師為主組織他們上好示范課和觀摩課。激勵了骨干教師培養(yǎng)對象的自我學習、提高。學校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排
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