【正文】 生獨立完成。學生匯報，并說明計算方法。小結。教學準備：實物投影教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣、出示第8頁主題圖。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。嘗試用多種算法計算。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3．使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。，100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的教學，重點在于學生對其計算方法的理解和靈活運用。，使學生感受到兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。4．選取學生熟悉、富有兒童情趣、具有相關聯(lián)系的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣。本單元在整個學段中起到了承上啟下的作用。1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運算4．用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題5．通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題二．編排特點1．將筆算教學與解決問題的教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。三．教學目標，圓片等 直觀學具的操作，使學生理解100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確地計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。四．教學措施，用情境圖中的情境激發(fā)學生學習新知的興趣、減的編排順序及前后之間的聯(lián)系。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算。單元教學重點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學準備：實物投影教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。二、合作交流，掌握算法、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。五、布置作業(yè)第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內容：課本P１4例３教學目標：１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。教學重點：１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法、教學例3。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法?？偨Y算法。同桌交流想法。學生匯報，指兩道題說說計算方法。讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說明解題思路。完成第15頁練習二第8題。指名匯報。三、課堂總結：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？四、布置作業(yè)第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學內容：課本P18例1，練習三13題。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。匯報：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。小組交流算法。二、鞏固練習，實踐應用、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。聰聰還有一個問題想考考大家：美國比中國少多少枚金牌？思考解決問題的辦法。：個位上1減6不夠減怎么辦。小結。[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。完成第20頁練習三第5題。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力?？偨Y得非常好。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。教師巡視。指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報、訂正。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報，并說明填法。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。分組討論。學生在小組內交流解答的思路。小結方法。思考、提問，在小組內交流問題。教師引導學生梳理所學知識。五、布置作業(yè)第八課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)（練習課）教學內容：課本P25P26，練習四教學目標：、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個問題需要什么信息？獨立列式。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。學生匯報提出的問題及解答思路。學生匯報解題思路。指名匯報解答方法。鞏固100以內的加、減法。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣、口答。學生觀察圖并了解信息。（3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。學生，匯報，板演解答過程。完成29頁練習五第2題。學生自由說說。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。了解信息，小組交流。完成P28做一做。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。學生獨立完成。獨立思考并說計算方法。培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。能靈活運用筆算加減法解決問題。教師巡視、指導。完成練習五第9題，出示主題圖學生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨立列式，反饋。三、鞏固練習，鞏固舊知、完成P30練習五第7題。學生獨立完成并匯報判結果及方法。學生獨立完成。討論思考方法，交流算法。怎樣解答？我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。三、鞏固練習，檢驗效果、完成做一做全班交流解決方法完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。教學重點：、復習和總結筆算加減法的計算方法。教學準備：實物投影、教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。學生個別回答。說說解題思路。完成P37第6題讀題理解題意。指名回答解題思路。培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。能靈活運用筆算加減法解決問題。教師巡視、指導。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。完成P37練習七第6題。學生獨立完成并說明計算方法。完成P37第9題讀題理解題意。學生獨立完成。主要教學100以內的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。學生在第一節(jié)剛剛學會了連加連減豎式的格式，在第二時就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對學生的要求很高。運算順序是為了進行混合運算而作出的規(guī)定。學生在一年級上冊“10以內的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。學生一般會說清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。例1求三個人一共折多少只小船，可以先求出圖畫里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個人一共折的只數(shù)。聯(lián)系實際問題的解答步驟和數(shù)量關系，解釋連加、加減混合算式各步計算的具體含義，學生能夠體會到“從左往右依次計算”的合理性。這樣的豎式學生容易掌握。尤其是第二步計算接著第一步的得數(shù)寫，充分體現(xiàn)了第二步計算是第一步計算的結果與算式里第三個數(shù)的運算。以前教材中還有三個數(shù)一次相加的形式，但是這種寫法只適合連加。3．靈活運用口算與筆算，提升計算能力?！霸谟嬎銜r，如果哪一步可以口算出結果的，就可以不寫豎式”這句話，很好理解，學生卻很難做到。+6+28=（）－63=26()三、填空題．84－73=________________+8=________8+32=________57+8=________7+76=________“+”、“”或“”。剛可能跳了多少下？（畫“”）蘭可能跳了多少下？（畫“”）（2）小明跳了多少下？（3）請你提出一個不同的數(shù)學問題，并解答。7.【答案】錯誤【解