【正文】 從而怡然自得。時有物外之趣——觀察的收獲?！鸾處熜〗Y(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確： a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。怡然：安適、愉快的樣子。參閱注釋理解文意。重在講清方法。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。我們再來欣賞幾幅圖畫??好了，下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。第二篇：七年級語文上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊《童趣》教學(xué)設(shè)計和安中學(xué) 鐘光尤 2007 09 20 ○學(xué)習(xí)目標(biāo)①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。我常在土墻高低不平的地方，在花臺雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺相平，聚精會神地觀察，把草叢當(dāng)做樹林，把蟲子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，凹陷的部分當(dāng)做山谷，我在其中游玩，覺得非常安閑舒適。我看見細(xì)小的東西，一定會去仔細(xì)地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂趣。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。昂首觀之，項為之強。閑情記趣》。文章通過描寫兒時觀察蚊飛，觀察花臺草木，驅(qū)打蛤蟆表現(xiàn)了作者天真活潑，好奇心強的物外之趣。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，蹲下來觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個極大的家伙，掀翻山壓倒樹而來了，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被它吃掉了。②學(xué)習(xí)積累重點詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！鹱髡吆喗椋▽W(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）○新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅?！饳z查預(yù)習(xí)（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進行點撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。注意理解下面加點詞的意思。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 限時背誦課文，按自然段為一單元背誦 ○布置作業(yè)第 二 課 時○教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。分析第4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。體驗與反思找出文中描寫動作的語句 明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論]問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。面對美景，自己卻時常擔(dān)心秋天的降臨，那時候花和葉子就會變黃，然后衰敗凋謝了。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。相顧無相識，長歌懷采薇。他們相互望去并不相識，但是彼此各得其樂，不禁讓詩人懷念起古代采薇而食的隱士。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處?？墒?，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。這首詩的體裁是五言律詩。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。思鄉(xiāng)眼淚已流盡，客旅生活多辛酸，孤帆遠(yuǎn)方在天際，此情此景不堪看。中間寫望見孤帆遠(yuǎn)去，想到自己無法偕同的悵惘，最后寫欲歸不得的郁積。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。水氣彌漫云夢澤，波濤澎湃震動岳陽城。干謁，顧名思義，古人為求顯聲揚名或經(jīng)世致用而求見達官顯貴，希望他們能夠賞識自己，薦舉自己或重用自己。“涵”字點明洞庭湖汪洋浩闊，與天相接，吞天吐地，包容萬象的恢宏氣度，頗似范仲淹《岳陽樓記》的描寫：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。三、四兩句實寫洞庭。這兩句錘煉詞語，以靜襯動，凸現(xiàn)洞庭秋水虎吼雷鳴的勃勃生機。這天地之間的浩蕩汪洋的一湖秋水，既烘托出作者經(jīng)世致用的凌云壯志和積極進取的勃勃雄心，又暗示張九齡寬宏大度，海納百川的胸襟氣度。詩人面對浩浩湖水，想到自己在野之身，滿腹經(jīng)綸，滿面懷壯志，卻無人接引，無人知賞，不禁悲從中來，就正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。最后兩句詩人向張丞相發(fā)出呼吁?？v觀全詩，寫景過半，干謁心明。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！【《黃鶴樓》賞析】詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨??！睒穷^送目，江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩人的心境漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀：黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳說一幕幕在眼前回放，但終歸物在人非、鶴去樓空。和煦的陽光，給人家的溫暖。“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。詩作的前兩句民歌風(fēng)味濃郁，景到言到，語如聯(lián)珠；后兩句則對仗工整，音律諧美，文采飛揚。沒有自戀自迷之頹廢，也無自私自利之狹隘，鄉(xiāng)愁情懷的抒發(fā)也同樣波瀾壯闊、豪邁昂揚，不愧為是被后人推為唐朝七律詩中的第一佳作。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴??這首五律雖然不是送別，但是李白還真有一首用五律寫成的非常有名的送別詩，即《贈友人》。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，出句“此地一為別”，點明題目，對句“孤蓬萬里征”，交待了這位朋友是孤身在外，如今又要遠(yuǎn)行它鄉(xiāng)。頸聯(lián)寫得十分工整，“浮云游子意，落日故人情。”千里送君，終有一別，友人已經(jīng)揮手告別，這是全詩中唯一涉及行人的具體動作，而這一動作無疑再一次打開了作者內(nèi)心感情的閘門，但是李白沒有直接描寫自己此時的感受，或許他覺得這時候說什么都是多余的，都是辭不達意的，所以，干脆蕩開一步，用“蕭蕭班馬鳴”這一場景來結(jié)束全篇，這一句是有出處的，《詩經(jīng)這首送別詩寫得非常動人，青山流水、落日白云，景物錯落有致，色彩絢麗鮮明，特別是在結(jié)尾處揮手告別之際，幾聲班馬長鳴，讀起來更是有聲有色，朗朗上口，又出人意表，過目難忘，不愧是李白送別詩中最具特色的代表作之一。在晴朗的天空中一只仙鶴推開云霧沖上九霄，這就將我的詩情引到藍(lán)天之上。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮?！皠俅撼薄本褪窃娙藢τ谇锞白顬槌浞值恼J(rèn)可。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。這里，有哲理的意蘊，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現(xiàn)出的高揚精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，為我們后人留下的，卻是一份難能可貴的精神財富。人家在何處？云外一聲雞.。本詩鑒賞：魯山層巒疊嶂，千峰競秀，一高一低，蔚為壯觀，正好投合我愛好大自然景色的情趣。以“改”字體現(xiàn)“行”，正切合詩題“山行”的意思。從前半首看，我們還不知他是在什么時候登山的，是春天還是秋天？讀到第三聯(lián)的“霜落”、“林空”，我們才知道他是在秋天登山的，因為秋天才有霜，霜凍使得樹葉都落光了，使得山中的樹木一棵棵都光禿禿的，好象空蕩蕩的。這畫面是動的，熊在爬樹，鹿在飲水，可是詩意卻是靜的，表現(xiàn)了山中人跡罕到、非常幽靜的境界，這也是所謂動中有靜的寫法。誰道人生無再少? 門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂，流露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)向上。上闋作者以淡疏的筆墨寫景，描繪出一幅自然明麗、清新，雅淡凄美的風(fēng)景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人對大自然的喜愛及對人生的回味，引出下闋對人生的哲思。下闋以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景抒懷，自我勉勵。翻譯：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀；