【正文】 樂。就是“記敘集會盛況”?，F(xiàn)在男女生齊讀一遍?，F(xiàn)在，我想請女同學再讀一下。教師：很整齊，聲音很洪亮。（板書——痛）師：作者樂而生痛，終了言悲，全文感情起伏，情真意切。恩，按你這么分也沒錯。師：勇敢些，別害羞。ijī）。那么這是一種什么樣的感情呢？悠悠千載之后，我們只能從序文本身的意蘊去探求了。今天，就讓我們一同來欣賞這篇文章的美。再接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由生說到死（終期于盡），死即失去美好的生活，多讓人心痛，至此，作者得出“死生之大”的觀點是水到渠成。下面我們看以下的幾個問題，讓我們在結構和思想上全面閱讀找出答案（1）整體感知第二自然段所議論的問題是什么？ 況修短隨化，終期于盡！古人云：‘死生亦大矣’，豈不痛哉！”況且人的壽命的長短，要聽憑造化，其結果是殊途同歸，最后歸結于消滅（死亡）。聯(lián)系現(xiàn)代文寫作，把寫作知識融合其間升華全文中心，講解對學習的認知 【教學重點】從古文學習中體會寫作方法體會作者由“樂”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。聯(lián)系現(xiàn)代文寫作，把寫作知識融合其間升華全文中心，講解對學習的認知 【教學重點】從古文學習中體會寫作方法 【教學方法】講解法、合作探究法 【教學時間】10~15分鐘一、導入介紹自己、每篇古文都是古人知識的精華，也是每個大作家寫作方法的體現(xiàn)，更是對每個學習人的一場考試。下面我們一起來解答下王羲之給我們出的一份試題。聯(lián)系自身 【教學方法】講解法、合作探究法 【教學時間】10~15分鐘一、導入介紹自己、每篇古文都是古人知識的精華，也是每個大作家寫作方法的體現(xiàn)，更是對每個學習人的一場考試。人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，“死亡”是如此強大而無法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對“死亡”的思考，作者在對“死亡”的觀照中，再次感受到人生之痛。第二自然段中，作者的議論在本段中是怎么一步步實現(xiàn)的？講解 提示：（論述觀點、與上下文聯(lián)系）（2m）四、寫作融入【過渡】這種論述的方式只能在古文中實現(xiàn)嗎？展示作文分解其中幾句找到相似的語句同時灌輸修辭方法 結構、中心思想、優(yōu)美語句（修辭方法）缺一不可（5m）五、人生題 可聯(lián)系時政加上中心兩個思想+學習方法（2m）益民第三篇：蘭亭集序 片段教學 教案蘭亭集序第一部分 片段教學 教案一、導入書法是中國的國粹，先請同學們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》。二、教學過程教師：現(xiàn)在檢查同學們的預習情況。接下來請聽朗誦帶，并認真體悟作者情感的變化。師：現(xiàn)在問大家一個問題。大聲說，哦，你說兩個部分是嗎？??你認為本文前半部分是喜，后半部分是悲，那么你能不能找出與情感有關的字眼或者語句？??對，“信可樂也”的“樂”，（板書——樂）第二部分呢？?? “后之視今，亦猶今之視昔。不過，有沒有人能夠分的再細一些呢？師：慧儀，你來說說。那么，我們就以此感情的變化為線索，走進蘭亭，走近王羲之的感情世界。剛剛錄音里的范讀跟大家相比，有何不同？ 學生：有感情，注意停頓。請全體女生起立，齊讀第一段，我們一定要超過前面男生的朗讀。師：非常好，大家把文章的感情讀了出來，我想先請一位同學概括第一部分的主要內(nèi)容。師：在預習過程中對這一部分中的字詞是否存有什么疑問？師：哦~“游目騁懷”不好理解是嗎，恩，這里“游”和“騁”都是使動用法，“使??縱占”“使??奔馳”的意思。師：這里是指天氣好，用一個詞概括一下。對了。師：好，分析得很好，還有嗎？??恩，“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，??為什么？哦~在這樣的環(huán)境里，詩人飲酒賦詩，暢敘幽情確實是一件令人愉快的事情，而且可以看出詩人淡雅的志趣。師：老師也很喜歡這兩句？古人造語一向極為簡省、形象?！?面對即將散去的宴會，作者隨即發(fā)出了無限的感慨，心情一下子轉(zhuǎn)入低谷。好，下課！第四篇：【熱門】《蘭亭集序》教案【熱門】《蘭亭集序》教案3篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流，潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉，這些景物清澈明朗，而又生機盎然。作者仰看，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛，生機盎然。這實在是人生的極致。作者因何而痛？“俯仰”：指社會人事的應酬進退相聯(lián)?！耙蚣乃?，放浪形骸之外”：就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷，不受約束，放縱無羈地生活。正如王羲之在文中寫道：“雖趣舍萬殊，靜噪不同，當欣于所遇，暫得于己，快然自足?！跋蛑溃褳殛愛E，猶不能不以之興懷。情感：正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。要多讀(可采取聽讀、范讀、齊讀、個人讀、分組讀形式)讀到情隨聲出，自然成誦。筆墨是一個人才情氣質(zhì)和性格的流露和暗示，這些線條可以說是魏晉時代風貌和氣度的形象再現(xiàn)。全文共有三段，試從每段中找出最能表現(xiàn)作者情感的字眼。蘭亭地處“會稽山陰”，此地“有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，主體是山水。再看天氣，“是日也，天朗氣清，惠風和暢”，天宇清朗，和風吹拂：在這里沒有“草長鶯飛”春意鬧，也沒有“姹紫紅開遍”的艷麗，只有清風拂面，水聲泠泠。/wenxue/zawen/39。)仰觀宇宙，俯察萬物，是極視覺之娛。王實甫的《西廂記》里唱道：“良辰美景奈何天，賞心悅事誰家院”，說明人生有四大美事：良辰、美景、賞心、樂事。由樂轉(zhuǎn)悲，看似突兀，卻也順理成章。在這個古今人共同面臨的無奈面前，作者不由發(fā)出“死生亦大矣，豈不痛哉?”的感嘆。，大談玄理，不務實際，思想虛無，意志消沉，不求進取，認為人生無常，生死等同。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來，既巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。討論：60年代中期、郭沫若先生曾發(fā)起一場關于《蘭亭》真?zhèn)螁栴}大討論。生命短促，一切終究會曲終人散，面對不可逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律，由生離到死別，自然樂極而生悲，令人痛心。他的陸軍遮天蔽地，他的水師布滿海灣，他感到榮耀，感到幸福。相比之下，曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老而不消沉，不黯然，積極進取，樂觀曠達。能夠這樣理解自己一生的人將不會因害怕死亡而痛苦，因為他所珍愛的一切都將繼續(xù)存在下去。本文第一段，從作者對蘭亭盛會的描述中不難看出作者快樂的心情和對大自然的熱愛之情?！薄叭松喽獭庇质俏覀児湃穗y以解開的心結。光陰者，百代之過客。曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”。講了那么多古人的看法，下面請大家來談談你是怎樣認識王羲之對人生的感悟,你對人生有什么新的體驗?就像一首歌中唱的那樣，天地悠悠過客匆匆，潮起又潮落，自然不可逆轉(zhuǎn)，就讓我們在有限的生命之旅也努力書寫生命的華章?！秾W習重點》仔細揣摩本文景與情的關系。1．體味文章以情御景的寫作風格；2．體味本文回環(huán)曲折地抒發(fā)感情的特點。東晉之時，玄學盛行，名士