【正文】 物的什么特征進(jìn)行描寫的；②采用了什么方法進(jìn)行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。⑴記敘文中的描寫。如《我的老師》、《羚羊木雕》，作者都是把自己當(dāng)作故事的見證人寫進(jìn)故事中去的。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。例如：《驛路梨花》，從茅屋的建造和照料過程看，采用的就是倒敘的寫法。⑵倒敘。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述的順序:⑴順序。（3）寫景記敘文：以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。）記敘文的分類： 按寫作的內(nèi)容來分：（1）寫人記敘文：通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。十八、賞析語段：內(nèi)容（寫什么；選材有什么獨(dú)到之處）；形式（寫作方法；語言特色；修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義、作用）。十七、記敘文的六步閱讀法這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方法。十六、分析記敘文的寫作特點(diǎn)分析記敘文的寫作特點(diǎn)，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：⑴從文章的取材方面看。十五、分析記敘文的人物形象（1）從分析人物的直接描寫入手。（5）從分析文中議論、抒情入手。十四、歸納記敘文的中心中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：（1）從分析標(biāo)題入手。（4）按思想感情的變化劃分。十一、記敘文的表現(xiàn)手法（寫作方法）象征；對(duì)比；襯托（人物）；烘托(氣氛)；伏筆/鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)；揚(yáng)抑（欲……先……）；借景抒情/借物喻人/托物言志；懸念；巧合。（以上三種題型回答時(shí)格式為：在內(nèi)容上，起到的作用；在結(jié)構(gòu)上，起到的作用。（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。對(duì)于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。②看開頭與結(jié)尾照應(yīng)。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來表現(xiàn)主人公。點(diǎn)（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會(huì)使文章的面受到影響。五、敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時(shí)也用第二人稱六、記敘文的詳略敘述中的詳略問題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。（5）以見聞為線索。第一篇：記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理一、記敘文概念記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。（6）以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。七、記敘文的表達(dá)方式有五種表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。③看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷語語的含義。 ①投石探波。）十、常用的修辭方法：比喻（形象，生動(dòng)……）；擬人（形象，生動(dòng)……）；夸張；排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；對(duì)偶；引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；設(shè)問；反問（增強(qiáng)語氣）。十二、劃分記敘文的段落層次劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時(shí)間先后劃分。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。（2）從分析材料入手。（6）從概括段意或分析人物事件入手。（2）從側(cè)面描寫入手。⑵從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。它適用于閱讀一切以記敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。第二篇：記敘文知識(shí)點(diǎn)梳理記敘文知識(shí)點(diǎn)梳理一、記敘文概念記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》?！洞骸?、《濟(jì)南的冬天》。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。文章由“我們”路過住宿茅屋寫起，層層設(shè)置懸念，最后才交代出小屋的來歷。例如：《背影》一文，開篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。無論是寫人、記事、寫景、狀物的記敘文都離不開描寫。例如《小麻雀》一文，為了突出小麻雀受傷害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中筆墨描寫了小麻雀的眼睛約十幾處之多，使小麻雀的凄慘形象十分傳神感人。記敘與議論是兩種重要的表達(dá)方式，且這兩種表達(dá)方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中，各自發(fā)揮著它們的作用。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實(shí)感，二是要注意分寸，虛假的或擴(kuò)大了的感情必然失真，自然也就不會(huì)感人。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢(shì)力。（3）夸張：通過對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。菊花是旁襯，牡丹是反襯。（6）先抑后揚(yáng)（或欲揚(yáng)先抑）所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起“文似看山不喜平”，事無巨細(xì)、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。這就是對(duì)蜜蜂的“揚(yáng)”。（7）借物抒情 通過對(duì)具體物象的描寫，傳達(dá)寫作者的某種情感。只有從宏觀上把握全篇，對(duì)文章內(nèi)容了然于胸，才能正確把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，這也是音讀理解的核心和歸宿。② 從分析材料入手。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語句可捕捉到文章的中心。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連線起來，就是中心思想。⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷語語的含義。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京控求救國救民之道，而看到清國留學(xué)生花開酒地不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達(dá)了作者的這種情緒?！崩斫狻按葠邸钡暮x，可用近義詞替換的辦法。例如：“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲灐?duì)重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。分析記敘文的詳略敘述中的詳略問題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問題。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕暗轿恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問題。分析記敘文中的過渡和照應(yīng)⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對(duì)文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用，許多優(yōu)秀文章，都極講究過渡的藝術(shù)。第二，了解過渡的作用。如《白楊禮贊》，第二段由使人“懨懨欲睡”、“單調(diào)”的高原景色轉(zhuǎn)換成第三段描述令人“驚奇”的白楊樹，中間用了“然面”一詞過渡。例如《這不是一顆流星》由順敘轉(zhuǎn)入倒敘時(shí)用了“我緊緊地抱住他，眼淚灑在記憶的門里”一句過渡，由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)，又用了“??我抹去眼淚，深深地嘆了口氣??”這樣的過渡句進(jìn)行銜接，使文章由順敘轉(zhuǎn)入倒敘，再由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)起訖點(diǎn)十分清楚，文氣連貫而自然。閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。⑵從側(cè)面描寫入手。⑶從細(xì)節(jié)描寫入手。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。由此可見，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫出了初生的小草柔嫩翠綠的特點(diǎn)。⑵倒敘。⑶插敘。如《我的老師》、《羚羊木雕》，作者都是把自己當(dāng)作故事的見證人寫進(jìn)故事中去的。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。說明既然是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。⑷記敘中的抒情。記敘文的表現(xiàn)手法（1）象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。（5）先抑后揚(yáng)（或欲揚(yáng)先抑）“文似看山不喜平”，事無巨細(xì)、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。分析作品的背景四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句① 從分析文章標(biāo)題入手。③ 從分析文章的首未段入手。重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語句。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。”⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語言表述。對(duì)重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達(dá)方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。記敘文的過渡，其主要作用是：①連接不同事件或不同場景。照應(yīng)是謀篇的重要手段。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫出了初生的小草柔嫩翠綠的特點(diǎn)。倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。補(bǔ)敘（在一件事情大致情節(jié)交代完后，補(bǔ)充事件枝節(jié)。描寫：描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。作用：具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題等作用。作用：簡要說明事物，闡明事理，使所敘的人、事、物更加清晰。在文章開頭可起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。比擬：把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬人（把物當(dāng)作人來寫）和擬物（把人當(dāng)做物來寫和把此物當(dāng)做彼物來寫）。如：不拿群眾一針一線；千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國的大地上......夸張：對(duì)客觀的人、事物做夸大或縮小或超前的描寫，故意言過其實(shí)。對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。作用：使文章所述內(nèi)容更具有說服力、啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。作用：增強(qiáng)語氣，引人深思，激發(fā)讀者情感，使文章有變化，起波瀾，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和感染力。1雙關(guān)：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方法。如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1通感：指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有