記敘文閱讀word版-wenkub
2023-01-23 08:21:33 本頁面
【正文】 現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng)、心情，渲染氣氛等。這些少年都非常能干，阿發(fā)單純又無私；而雙喜是聰明機(jī)靈，膽大心細(xì)，善體人意，做事周全和敢于負(fù)責(zé)。 三、小說閱讀方法指導(dǎo) 塑造人物是小說反映社會(huì)生活的主要手段，閱讀小說首先要了解小說中人物的性格特點(diǎn)。揣摩文中語言的生動(dòng)性、形象性要從記敘文的特點(diǎn)出發(fā)，不能脫離其語言環(huán)境。敘述、記敘、述說人物的活動(dòng)和事情的經(jīng)過，把人物和事情的基本情況交代清楚。要會(huì)分析記敘的要素、人稱、順序，整體感知文章的內(nèi)容。以借物抒情為主的記敘文多屬于抒情散文。其中有的是以寫人為主的散文，有的是人物通訊。怎樣表現(xiàn)這一主題呢？作者巧妙地插入了對(duì)少年閏土和年輕的楊二嫂的回憶，將過去和現(xiàn)在形成鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中揭示主題：半殖民地半封建舊中國深重的經(jīng)濟(jì)剝削和階級(jí)壓迫使得農(nóng)民日趨破產(chǎn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝。通過 “深究 ”，了解到是什么原因使閏土由一個(gè)活潑可愛的少年，變成一個(gè)說不出苦的 “木偶人 ”，也明白了楊二嫂怎樣由 “豆腐西施 ”變成了 “細(xì)腳伶仃的圓規(guī) ”。 ，部分深究，明確 “怎樣寫的 ”。亨德森學(xué)校初中 語文 記敘文、小說閱讀 一、現(xiàn)代文閱讀理解 “三部曲 ” ，整體感知，明確 “寫什么 ”。在第一步的基礎(chǔ)上，通過品讀課文中最能表現(xiàn)主題的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落，以及篇幅結(jié)構(gòu)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得課文是 “怎樣寫的 ”。 ，整體優(yōu)化，明白 “為什么這樣寫 ”。通過以上深究使認(rèn)識(shí)由量變上升到質(zhì)變。要會(huì)通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。其中有的是以一定的具體事物為對(duì)象，側(cè)重于抒發(fā)作者的情懷，有的是以物喻人。能根據(jù)文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，理清文章的思路，歸納文章的中心思想，理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。描寫：對(duì)人、事、物、景進(jìn)行生動(dòng)、形象的描繪和刻畫，使讀者產(chǎn)生如聞其 聲，如見其形，如臨其境的感覺。記敘文語言的生動(dòng)性、形象性可以從詞語、表達(dá)方式、修辭方法的運(yùn)用等方面去品味揣摩。如《老楊同志》這篇小說塑造了一個(gè)有著豐富的實(shí)際斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村工作干部的形象。我們要善于用詞語準(zhǔn)確地概括出人物的品德。例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了 “我 ”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 Ａ．因?yàn)?“我 ”不聰明 Ｂ．因?yàn)樗悬c(diǎn) “迂 ” Ｃ．因?yàn)樗麗圩忧樯? Ｄ．因?yàn)橥馊瞬豢尚? ？ “勾留了一日 ”，為什么南京的見聞一句也沒有寫？ 【 解析 】 第 1 題考查的是記敘的要素。地點(diǎn)：南京 (或旅館到車站 )；主要人物：父親和 “我 ”；事件：父親堅(jiān)持送 “我 ”到車站。第 2 題作者在敘述父親猶豫送不送 “我 ”時(shí)，插入了 “其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。本題中的 “聰明 ”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫出了當(dāng)時(shí) “我 ”對(duì)父親堅(jiān)持送 “我 ”到車站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船， 雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。Ｃ．第３段中的 “他 ”指的是 “那聲音 ”， “那聲音 ”指的是第２段中的 “歌吹 ”。 Ｂ．去趙莊看社戲途中的景物描寫。第 1 題考查的是關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)作用。Ａ項(xiàng)中的“點(diǎn) ”、 “磕 ”、 “退后 ”、 “上前 ”等動(dòng)作描寫，反映了人物的內(nèi)在性格，反映出了農(nóng)村少年的能干，表現(xiàn)了少年 們駕船技術(shù)的熟練。題目中指出的幾個(gè)詞語間的關(guān)系是正確的。本題的答案，應(yīng)選Ａ、Ｃ兩項(xiàng)。第３段畫線語句是 “我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。該題應(yīng)選Ｄ項(xiàng)，該項(xiàng)中的 “見聞 ”含有 “行船情景 ”、“途中的景物描寫 ”；該項(xiàng)中的 “感受 ”是指 “我 ”的心理活動(dòng)。人生的旅途說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短也短，我們能相遇到的花期也有限，我不想錯(cuò)過每一場(chǎng)花開。于是鄉(xiāng)下孩子的樂事里，就有這么一件，爬上樹去摘槐花。家里養(yǎng)的羊，那些日子也有了口福，把槐花當(dāng)正餐吃?！吨芏Y 我瞎想，我們小城移來這棵槐，是把它當(dāng)做鎮(zhèn)城之樹的吧？ ④ 傍晚時(shí)分，光的影漸漸散去，黑暗漸漸加深，及至一樹的白也沒在黑里頭，天便完全黑下來了。那一刻，時(shí)間停頓，風(fēng)不吹，云不走，仿佛什么都想了，又什么都沒有想。歌里唱： “ 高高山上一樹槐／手把欄桿望郎來／娘問女兒你望啥子／我望槐花幾時(shí)開 ……” 盼郎來的女兒家，心焦焦卻偏不承認(rèn)，偏把相思推給無辜的槐花： “ 哎呀呀，槐花槐花，你咋還沒有
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