讓生活走進初中數(shù)學課堂-wenkub
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 生活化。即：力求把單調(diào)的數(shù)字符號變成生動形象的生活畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。因此在課堂教學中可充分運用網(wǎng)絡資源，大量取材于生活實際，選用富有生活情趣的動畫、圖景、貼近學生的生活的實例制作課件，溝通書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，點亮學生智慧的火光，使學生覺得學數(shù)學是有趣的，有用的，并熱愛數(shù)學。新課標指出“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，新的課程理念下學生學習數(shù)學的背景應是生活化的，因為學生最終要走進生活、走向社會。第一篇：讓生活走進初中數(shù)學課堂淺談讓初中數(shù)學課堂走進生活貴州省銅仁市思南縣第三中學余琴隨著生活普遍“數(shù)字化”，人們的生活離不開數(shù)學。在數(shù)學新教材的教學中如何使生活走進數(shù)學課堂呢？我們發(fā)現(xiàn)可以扣緊以下三個環(huán)節(jié)實施：課的導入“生活化”。例如在學習用多邊形拼設地板這一課時，就可以問：“同學們吃過蜂蜜嗎？見過蜜蜂的蜂窩嗎？可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結構的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設建造了很多雄偉美觀的廣場，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎？”，“你看到過的鋪設地板的磁磚是什么形狀的？”問題一提出，馬上引起學生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結構的蜜蜂蜂窩和一些用磁磚鋪設的著名廣場及建筑物，借此研究用多邊形拼設地板的數(shù)學原理。學習過程“生活化”。數(shù)學課堂不應僅僅是學習的地方，更應是學生“生活”的樂園。我就問：“大家對西游記中孫悟空拿的什么東西最感興趣，最有印象呢？”同學們大都問答是神奇的“金箍棒”，我就讓學生把直線想象成能縮能伸的無限的“金箍棒”，學生一下就豁然開朗了。理解、掌握知識的最終目的在于應用，通過知識的應用，問題的解決，可使學生親身體驗到學習數(shù)學的意義和作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自覺性和應用意識。又如在統(tǒng)計初步的“成功與失敗”“機會的均等與不均等”教學中，充分利用教材中的游戲，讓學生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”和“搶30”游戲，學生積極性很高，主動參與探究實踐學習；通過計算彩票的中獎率，學會用概率解決生活中抽獎問題，學會正確對待各種促銷活動。通過這樣的一次次讓生活走進初中數(shù)學課堂實踐活動，學生直接把課堂中所學到的知識和方法應用到生活實際中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。那么如何引導學生樂學呢？一、利用積極有效的教學設計，激發(fā)學生樂中求知例如：在上數(shù)學統(tǒng)計時我向學生提出問題：“烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？”一個同學想了想，得出結論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時放進鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。故審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學中傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關注學生的不參與是否與己有關，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。”后來，我們又訂了個“秘密協(xié)定”，什么時候我的“毛病”犯了，他則舉起左手做“OK”狀，我就知道了。在教學中，教師應調(diào)動一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極主動地參與學習的積極性。三、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。五、培養(yǎng)中學生數(shù)學交流能力在數(shù)學教育中的作用發(fā)展學生的數(shù)學語言能力語言是交流的基礎，交流的工具。而文字語言、符號語言和圖象語言這三種數(shù)學語言在表達數(shù)學時，常常是相互補充、相互滲透的。在討論中，學生可以提問、反駁、論證、收集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等多種活動，同時也學會用數(shù)學語言，將自己的思想與見解清晰地表達出來，并學會傾聽別人的思想，進行比較，以達到對知識深層次的理解和掌握。（2）創(chuàng)設一個利于討論的課堂氛圍。所謂說數(shù)學，就是讓學生把對數(shù)學問題的理解，解決數(shù)學問題的思想、方法等通過語言的形式表達出來，借此可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，傾聽他人表達的能力，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高他們解決問題的能力。就可以引導學生結合函數(shù)表達式的特點和圖象的特點設計幾個問題進行說的練習，從而加深對函數(shù)概念的理解，并提高解決實際問題的能力。（3）閱讀課本，寫讀書筆記。綜上所述，情感教育在培養(yǎng)學生數(shù)學素質的過程中既有著重要的意義，又擔負了相對獨立的任務。一、聯(lián)系生活實際，激活學生思維。二、提高學生用數(shù)學思想解決實際問題的能力。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。一學生說：“比的后項不能是零，因為根據(jù)比的意義，兩個數(shù)相
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