【正文】 ：“宋四家”（蘇軾、蔡襄、黃庭堅、米芾）《前赤壁賦》被董其昌譽(yù)為“《蘭亭》之一變也”）食文化（東坡肉等）酒文化（自釀養(yǎng)生酒）茶文化（自制紫砂壺）服飾文化（東坡帽、東坡巾等）為官政績：疏浚西湖、修建蘇堤、興辦醫(yī)院、學(xué)校等為民辦的實事。物 人客： 無窮 不變 須臾 變化（片面）（悲）蘇軾： 物與人都是既變又不變（全面）（喜）（用全面的觀點去看待事物、分析問題，這是一種理性的思辯。那么今天就讓我來欣賞其中的《前赤壁賦》這篇千古美文，共同感受這位大文豪的心路歷程吧?。ǘ?、朗讀要求學(xué)生邊聽配音朗讀，邊想象蘇軾筆下的赤壁美景，隨后交流自己最喜愛的一句描寫美景的句子，并說明理由。蘇軾因“烏臺詩案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一個流放罪犯的身份帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著來到滿目荒涼的黃州，一代名人與魚蝦麋鹿為友，與樵夫漁民為伍，蘇軾感受到了有生以來從未有過的孤寂和悲苦?！毕Ｍ覀兡軐μK軾的品讀延伸下去，延伸到自己的生命中去。注意停頓、聲調(diào)變化。”誦讀實踐：誰能為我們讀一讀蘇軾實現(xiàn)了人生超越后坦蕩的襟懷。不祈禍福、忘懷榮辱、超脫死生、曠達(dá)自適，與清風(fēng)明月融為一體，實現(xiàn)了人生的圓融。一般而言，這樣的路徑有兩種，一種是“外釋”，通過融合于外物以轉(zhuǎn)移注意力，消除怨悱；另一種是“內(nèi)釋”，通過內(nèi)在的心靈審視、通變，在自我觀照中達(dá)到超越“舊我”走向“新我”的圓通之境。我如何無盡？我價值的不朽——太上有立德，其次有立功，其次有立言。水與月自變化的角度來看，不能有一刻的永恒，這一刻的水已經(jīng)不是上一刻的水了，人不能兩次踏入同一條河流。愿望與現(xiàn)實之間存在矛盾，只能“托遺響于悲風(fēng)”了?！翱汀钡倪@段話聯(lián)想到了歷史人物曹孟德，主要想到他的哪些事跡？文治、武功與赤壁相關(guān)的失意和得意的經(jīng)歷這個聯(lián)想的目的是什么？和現(xiàn)實的自己形成對比合作探究：對比曹孟德的一生，“客”對自身的生存狀態(tài)可以用一個悲字來概括，這個悲有幾層含義？曹操“破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”，可謂既有“武功”又有“文治”，“固一世之雄”。提示：注意停頓、聲調(diào)變化。學(xué)習(xí)讀第一段，展示自學(xué)成果梳理內(nèi)容：說說第一段寫了哪些畫面和人物活動？明確：畫面 清風(fēng)徐來，水波不興月出于東山之上，徘徊于斗牛之間白露橫江，水光接天活動 泛舟游于赤壁之下舉酒屬客誦明月之詩，歌窈窕之章縱一葦之所如，凌萬頃之茫然面對此情此景，你可以用哪些詞語來表達(dá)自己的感受？從容、灑脫、自由、高雅……作者也寫了他置身此境的感受，那就是——遺世獨立，羽化登仙誦讀實踐：請試著用自己的聲音來表現(xiàn)我們對文本的感受?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 誦讀 合作探究 延伸閱讀【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 投影儀【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入根據(jù)你課前的學(xué)習(xí)和閱讀，說說這三個詞之間的關(guān)系：黃州 赤壁 蘇軾由于“烏臺詩案”蘇軾才與黃州結(jié)下了不解之緣，誰能根據(jù)我們自學(xué)方案中的資料，點出這個案子的關(guān)鍵。因此，在本課的設(shè)計中，我很注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，合作的探究，獨立的表現(xiàn)，課后的延伸，我想把一顆種子埋進(jìn)學(xué)生的心里，可能現(xiàn)在看不見他們的不同，但也許在他們成長的路上，這顆種子就會生出根，發(fā)出芽，甚至長出一棵參天的大樹。下面是小編為您整理的關(guān)于下面是小編為您整理的關(guān)于的相關(guān)資料，歡迎閱讀！的相關(guān)資料，歡迎閱讀！蘇軾前赤壁賦教案【1】【設(shè)計說明】本單元學(xué)習(xí)的是古代山水游記類散文，這類文章借對山水風(fēng)物的描繪，往往蘊(yùn)含了豐富的情感和深刻的思想，本文是蘇軾的代表作，在語言和思想情感上都是上上之作。對這類作品的解讀往往是多層次，多角度的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生了解文體知識，督促學(xué)生讀懂本文的字詞句含義，并自主對內(nèi)容進(jìn)行梳理。冤案，文字獄余秋雨說：“這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。提示：注意重音、節(jié)奏，讀出意境。點評：隨堂展示自學(xué)成果，學(xué)習(xí)第三段梳理內(nèi)容：解釋“愀”的含義。這樣一個功業(yè)卓著、名垂千古的英雄，又能怎樣呢？“而今安在哉”，早已消失在了歷史的滾滾煙塵之中。這樣的悲，用 李澤厚先生的話說，就是一種“對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆”。月自然也不是上一刻的月了。跳出個人小我的局限，人類的大我是生生不息，與萬物同在的?！岸趾瘟w乎？”一句該怎樣來讀，輕而易舉又重若千鈞。最難得的是此刻的蘇子被記錄了下來，成為后世莫大的一筆財富。提示：誦讀是一種有聲的成長。誦讀與理解是相互促進(jìn)的，誦讀別人的文字，往往也能得到內(nèi)心的共鳴。五、合作探究本文由“樂”而起，極“樂”而收，兩次樂的內(nèi)涵是否相同？你在本文中能讀出“烏臺詩案”與被貶黃州之事對蘇軾的影響嗎？有人說蘇軾去的地方叫赤鼻磯，跟赤壁遠(yuǎn)著呢，他犯了常識性錯誤，你認(rèn)為呢？“客”是真有其人嗎？他在文中發(fā)揮了怎樣的作用？蘇子與客本質(zhì)的不同在哪里？理解蘇軾的胸懷對你有影響嗎？老師提供的相關(guān)文本，你會選讀哪一個？蘇軾前赤壁賦教案【2】（一）、導(dǎo)入人生“最難耐的是寂寞，最難拋的是榮華，從來學(xué)問欺富貴，真文章在孤燈下”。于是他多次來到人們傳說中的古戰(zhàn)場赤壁，去寄情山水、憑吊古人。（三）、研讀討論：問題一：蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？飲酒樂甚——→愀然——→喜而笑（樂）——→（悲）——→（樂）問題二：蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？樂： 清風(fēng)明月、水天一色（景美）朦朧迷離、羽化登仙問題三：蘇軾的悲又從何而來？從歌聲中來（政治失意）從簫聲中來（簫聲幽怨）從歷史人物中來（人生無常）從個人境遇中來（生命短暫）問題四：蘇軾又是如何從悲情中走出來的？探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關(guān)系的詞語來概括層意。）請學(xué)生從已學(xué)過的課文中，尋找事例來證明“變與不變”之理。為官一任、造福一方，澤被后世。哲學(xué)思想和理性思辯使蘇軾悟透功名利祿，榮華富貴是身外之物，如過眼云煙，不必強(qiáng)求。寂寞使蘇軾真正地成熟。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?？陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。客喜而笑，洗盞更酌。清風(fēng)陣陣拂來，水面波瀾不起。聽任小船飄流到各處，凌于蒼茫的萬頃江面之上。它喘了口氣，費力地一點一點地向上掙扎著，升騰著，終于掙脫束縛，‘騰’地跳了出來，射出耀眼的光芒，剎時，我的眼前出現(xiàn)了一個圓溜溜的大皮球，不十分亮，但紅得可愛，紅得均勻。在進(jìn)行優(yōu)化語言時，這一點應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)。于是喝酒喝得高興起來，用手叩擊著船舷，應(yīng)聲高歌。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的孀婦為之飲泣。(想要)與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間?？梢姡瑥氖挛镒円椎囊幻婵磥?，天地間沒有一瞬間不發(fā)生變化?？腿烁吲d地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。柳永《鳳棲梧》，與子成說。李白《三五七言》，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。李白《三五七言》，除卻巫山不是云。為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣。徐干《室思》，有情何似無情。張先《千秋歲》，為誰風(fēng)露立中宵。納蘭性德《攤破浣溪沙》，只是當(dāng)時已惘然。李商隱《無題》第三篇：蘇軾《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計蘇軾《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計彬縣新民中學(xué)胡元平[ 教學(xué)目標(biāo) ]知識目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本文生動形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的語言以及寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。[ 學(xué)法指導(dǎo) ]學(xué)法指要、有關(guān)實詞、虛詞的用法不必像上語法課那樣細(xì)講。師生互動設(shè)計學(xué)生閱讀課文，向老師提出疑難問題；教師指導(dǎo)學(xué)生集體討論如何面對人生的挫折？如何看待失意？蘇軾提出的尋快樂的良方對現(xiàn)代人是否可行？[ 復(fù)習(xí)舊課 ]《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作特點？[ 教學(xué)步驟 ]導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？人們旅游的時候最喜歡做的事是什么呢？留影紀(jì)念。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩作里摘出一些諷刺新法的詩名，告發(fā)他反對新法，結(jié)果蘇軾被捕入獄。作者是元豐三所（1080）春到黃州的。作者在這里只是觸景生情，借題發(fā)揮而已。少（sh ǎ o）焉：不多一會兒。凌空之意。嫠（l 237。 o）：通“繚”，盤繞。槊（shu 242。扁（pi ā n）舟：小船。文章通過物描寫和主客對答，表現(xiàn)了作者政治上受挫后的惆悵苦悶和抑郁心情，同時也顯示出作者自我解脫的曠達(dá)胸襟。接著便把人們帶進(jìn)了一個明麗如畫、恬靜優(yōu)美的環(huán)境中。從游人這些活動里，逼真地寫出了封建社會人士大夫特有的興致和雅懷。你看那月亮像游人一樣陶醉在良辰美景之中，不愿離去，以致緩緩而行。月光映照著遼闊的江水，水光遠(yuǎn)接天邊，水天連成一片，呈現(xiàn)出極其優(yōu)美的景致。本段重點表現(xiàn)漫游之樂。在“樂甚”情況下，自然是“扣舷而歌”了?！肮痂馓m槳，擊空明兮溯流光；渺渺兮予懷，望美人兮天一方。郁悶凄涼的簫聲，使?jié)摲谏顪Y中的蛟龍舞動起來，使孤舟上的寡婦哭泣落淚。從作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那悲涼的簫聲深深打動。當(dāng)年不可一世的曹操，親率幾十萬大軍，就是在這赤壁之下慘敗的。在這一段里，作者通過吊古傷今，處處表達(dá)了一個“悲”字：憑吊英雄人物，自己感到悲；哀嘆人生短促，自己感到悲；幻想無法實現(xiàn)，自己感到悲。本部分三層，步步深入地進(jìn)行議論，闡明了自己對人生和宇宙萬物的看法以及應(yīng)抱的處世態(tài)度。既然客觀世界是這樣的，那么