【正文】 、強弱、緩急的調節(jié)，節(jié)奏與停頓、重音的使用要恰當；做到吐字清晰，語意流暢，語調抑揚頓挫。3．觀班級首先，聽課者應該注意室內光線的強弱，學生數(shù)量的多少，桌椅的擺放與黑板的懸掛是否合理；是否配置投影儀、電腦之類的現(xiàn)代化教學設備等。首先看教師怎樣創(chuàng)設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言交流呈現(xiàn)新內容；采用何種方式完成對新內容的拓展；如何設計多種形式的教學情境啟發(fā)引導學生，加強知識的應用與遷移。因此，聽課者在聽課過程中的觀看、傾聽、記錄、和思考狀況，往往會決定聽課和課后分析的質量。聽課活動的改進，不僅是聽課者的一個目的，對授課者來說也是一個要求。新教師聽課可以學習同行先進的教學經(jīng)驗，提升業(yè)務水平。（三）評判教師教學的大致水平通過聽課評價教師的教學水平，是聽課活動的重要目的之一。（二）診斷課堂教學存在的問題發(fā)現(xiàn)、診斷課堂教學中的問題是參加聽課活動的重要目的和基本任務之一。它是了解師生教學活動，交流教學經(jīng)驗、研究教材教法的重要手段，是教育行政領導、教研員、學校管理者、教師必須掌握的一項基本功。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調激勵、喚醒和鼓舞。對于暫時后進的學生，教師要降低自己的心理期待，從而創(chuàng)設一個自由、寬松的課堂教學氛圍和學生安全、自由的心理環(huán)境，促使動態(tài)生成成為可能。下面我對于處理好預設與生成的關系談幾點。第二篇：第十五周業(yè)務學習內容業(yè)務學習時間：2018年6月7日 業(yè)務學習內容： 第十五周業(yè)務學習材料怎樣打造“有效課堂”？也許我們每一位老師都有過這樣的經(jīng)歷：我們精心設計的一節(jié)課，原想著會很順利地在課堂教學中予以實施，但事實卻并不是這樣?！笆谥贼~，不如授人以漁。學生的探究學習與科學家的探究有著本質的區(qū)別，有效的課題研究必須與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應。因此，教師在與學生共同進行探究學習的同時，必須對所選擇的課題進行認真思考與研究?！苯處熞龑W生探究不應該有了結論就中止，還應該使學生回顧、審查自己探究的過程和方法，總結經(jīng)驗教訓，改進學習方法，學會學習。很多教師都埋怨課都不會上了，而教學目標往往也不能達到。要創(chuàng)設安全、自由的心理環(huán)境。要創(chuàng)設和諧的學習情境，讓數(shù)學教學生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化。激勵學生參與并有效調控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關愛、機會、信心、幫助……，教師獲得的是回應、提升、成就、享受……，師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。聽課總是帶有一定的目的。任何一節(jié)課都不是完美無缺的，特別是新教師上課，更是存在這樣或那樣的問題。學校管理者去聽課的主要目的常常是為了檢查工作，評判教師的教學水平，以便更好地實施管理，也為挖掘教學新秀提供依據(jù)。老教師聽課則能取長補短，與同行共同提高。為了改進課堂教學，聽課活動也就帶有研討和研究的性質，教師集體聽研討課則是匯總集體智慧研究教法，共同提高教學質量，改進課堂教學形式的一種有效形式。（一）觀看 1． 觀授課教師一觀教師的基本狀態(tài)。2．觀學生一觀學生的學習習慣：學生對課本、文具盒等學習用品地放置是否整齊；學生在課堂練習時坐姿是否端正自然，握筆寫字姿勢是否正確；書寫是否規(guī)范認真。其次，聽課者要注意觀察班集體的學風。2． 傾聽學生的聲音聽課者認真傾聽學生的語言時，主要注意聽學生的答問與質疑及口頭語言表達。（三）記錄 1． 記教學環(huán)節(jié)聽課者在記錄教學環(huán)節(jié)時要條理分明，層次清楚。講授新課過程又可以分為多個小環(huán)節(jié)。教師能否自然地總結上文引出下文，用承前啟后、點到為止的話語銜接過渡知識，最能體現(xiàn)教師的教學功底和教學特色。所以要盡可能地將板書的主要內容、形式記錄下來。把自己獨到的看法（包括優(yōu)點和不足）、合理的改進建議等適時的加以簡要記錄，評課時才能夠做到有的放矢、言之有物、突出重點。評價的目的不是為了證明，而是為了改進。課堂教學是一個準備實施目標達成的完整過程，是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。課堂教學評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點的現(xiàn)象，把評價的重點轉到“評學”上面，以此促進教師轉變觀念，改進教學。課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變萬化。評價的內容和要點必須是可觀察、可感受、可測量的，以實際情況進行判斷；評價要注重質性評價和綜合判斷。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教材的組織、處理是否精心。教學程序評析包括以下幾個主要方面。為此，我們評教學思路，一是要看教學思路設計,符合不符合教學內容實際，符合不符合學生實際；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。通常，一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。②計算教師活動與學生活動時間分配：要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。（四）評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。(1)看是不是量體裁衣，靈活運用教學有法，但無定法，貴在得法。(2)看教學方法的多樣化教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新?？唇處熃虒W方法與手段的運用，還要看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達*55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。（八）評師生關系（1）看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。也就是，當上完課時，評課者出題對學生的知識掌握情況，當場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。（四）要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力。說課，是指教師在有限時間內將一節(jié)課的教學設計思想，教學過程及教學內容用簡要準確的語言表達出來，呈現(xiàn)給聽眾，它不失為一種考查教師教學基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。闡述教材在整個教材系統(tǒng)（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統(tǒng)）中的地位、作用、意義及分擔的教學