【正文】 ，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿”。作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋：大概。指名同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。五、背誦并默寫(xiě)課文。三、合作探究，拓展延伸：本文語(yǔ)文優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？提示：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然，毫萬(wàn)堆砌雕琢的弊病。與（y249。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。二、反復(fù)誦讀，整體感知：播放錄音，學(xué)生朗讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)答謝中書(shū)書(shū)（陶弘景）一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們祖國(guó)河山秀麗，山水景物，曾經(jīng)引起古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，故古語(yǔ)有云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，這些文人為我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。教材簡(jiǎn)析：《答謝中書(shū)書(shū)》是作者陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信，文章宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練而生動(dòng)。第一篇：短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的態(tài)趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。四時(shí)：四季。競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳出水出。）：參與，文中指欣賞?！吧酱ㄖ溃艁?lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量的山水詩(shī)句，請(qǐng)大家把收集的詩(shī)句互相交流，試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。第二課時(shí)《記承天寺夜游》（蘇軾）一、導(dǎo)入：在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。但：只是。小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌，散文等）復(fù)述課文內(nèi) 容。把“如”“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？變了，原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。一段話，好不好？不好。文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼，落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。二次備課第二篇：《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（《答謝中書(shū)書(shū)》）【教學(xué)目標(biāo)】1．背誦并默寫(xiě)《答謝中書(shū)書(shū)》，掌握作家陶弘景的文學(xué)常識(shí)及“書(shū)”的文體知識(shí)。，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。3．背景介紹：本文是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信，反映作者娛情山水的思想。夕日欲頹（）沉鱗競(jìng)躍（）與其奇者（）2．師范讀一遍，生齊讀課文一遍，整體把握朗讀節(jié)奏：（生在書(shū)上標(biāo)注節(jié)奏）3．生嘗試背誦課文（5分鐘），用原文回答下列問(wèn)題。（2）兩岸石壁，五色交輝。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（2）結(jié)構(gòu)美：給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，首尾兩層有什么作用？明確：第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。使文章形成“總分總”的結(jié)構(gòu)?！北磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。八、【作業(yè)布置】板書(shū)：第三篇：《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)花園九年制學(xué)校卜俊峰教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫(xiě)景的巧妙 教學(xué)方法：小組合作探究法 點(diǎn)撥法（教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀錄音。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，初識(shí)陶弘景導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。又被稱為“山中宰相”。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。二 初讀課文，走進(jìn)美文 初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀。n）與（y249。學(xué)生個(gè)別讀。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語(yǔ)，然后提問(wèn)重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）歇（消散）鱗（魚(yú)）自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫(huà)，哪一個(gè)字總領(lǐng)全文？ 明確：美。（4）寫(xiě)了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧.（5）這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 明確：不是。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。尤其是“亂鳴”、“競(jìng)躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會(huì)有聽(tīng)眾。九、板書(shū)：答謝中書(shū)書(shū)仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見(jiàn)底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇?jiǎng)屿o相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛(ài)大自然，歸隱林泉的志趣設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)讓學(xué)生對(duì)課文有清晰完整的