【正文】 ，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿”。作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。蓋：大概。指名同學(xué)范讀，大家評價。五、背誦并默寫課文。三、合作探究，拓展延伸：本文語文優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點？提示：句式上多采用四字短句，運用對偶排比手法，語言精練生動，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫萬堆砌雕琢的弊病。與（y249。沉鱗：潛游在水中的魚。分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。二、反復(fù)誦讀，整體感知：播放錄音，學(xué)生朗讀。教學(xué)過程：第一課時答謝中書書（陶弘景）一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們祖國河山秀麗，山水景物，曾經(jīng)引起古今無數(shù)文人墨客的無限情思，故古語有云：“仁者樂山，智者樂水”，這些文人為我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美篇章。教材簡析：《答謝中書書》是作者陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，文章宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，語言精練而生動。第一篇：短文兩篇答謝中書書教學(xué)設(shè)計短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，體會文章的語言特色。閱讀本文要由景入情，去體驗作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會作者酷愛自然，歸隱林泉的態(tài)趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。四時：四季。競躍：爭相跳出水出。）：參與，文中指欣賞。“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量的山水詩句，請大家把收集的詩句互相交流，試簡評詩句特色。第二課時《記承天寺夜游》（蘇軾）一、導(dǎo)入：在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。但：只是。小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌，散文等）復(fù)述課文內(nèi) 容。把“如”“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了，原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。一段話，好不好？不好。文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼，落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。二次備課第二篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計第一課時（《答謝中書書》）【教學(xué)目標(biāo)】1．背誦并默寫《答謝中書書》，掌握作家陶弘景的文學(xué)常識及“書”的文體知識。，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。3．背景介紹：本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，反映作者娛情山水的思想。夕日欲頹（）沉鱗競躍（）與其奇者（）2．師范讀一遍，生齊讀課文一遍，整體把握朗讀節(jié)奏：（生在書上標(biāo)注節(jié)奏）3．生嘗試背誦課文（5分鐘），用原文回答下列問題。（2）兩岸石壁，五色交輝。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（2）結(jié)構(gòu)美：給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，首尾兩層有什么作用？明確：第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。使文章形成“總分總”的結(jié)構(gòu)。”表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。八、【作業(yè)布置】板書：第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計（范文模版）《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計花園九年制學(xué)校卜俊峰教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：。教學(xué)難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙 教學(xué)方法：小組合作探究法 點撥法（教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀錄音。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，初識陶弘景導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。又被稱為“山中宰相”。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。二 初讀課文，走進(jìn)美文 初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀。n）與（y249。學(xué)生個別讀。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點字詞：四時（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領(lǐng)全文？ 明確：美。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？ 明確：不是。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達(dá)的情感。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。請記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會有聽眾。九、板書：答謝中書書仰視：高峰入云 山水相映之美 俯視：清流見底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁晨昏變化之美曉霧將歇動靜相襯之美 夕日欲頹得意，自豪之情熱愛大自然，歸隱林泉的志趣設(shè)計意圖：簡潔明了的板書讓學(xué)生對課文有清晰完整的