【正文】 生:“實(shí)是欲界之仙都” 這一句，是作者對自然的由衷贊嘆。作者從魚和鳥的活動(dòng)，從動(dòng)態(tài)的角度寫出了山林的熱鬧。示例如下：我從“高峰入云，清流見底。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。②小組交流成果，討論不理解的句子。二、探究新課：（一）解題1．題目中的“答”是什么意思？兩個(gè)“書”各是何意思？這題目是又是什么意思？“答”是“回復(fù)”的意思。八、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解 動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。全文無一字之虛，無一字之冗。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。（2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。兩岸石壁，五色交輝。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。對于學(xué)生來說也很好理解，文章的重點(diǎn)在于美字，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。七、【本課小結(jié)】本文通過對景物進(jìn)行全方位、立體化的描寫，描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。（3）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。因此他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好。”山水景物，曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。四、能力擴(kuò)展：“一切景語皆情語”，請同學(xué)們看圖寫景抒情（電腦顯示）。在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。聽音樂《二泉映月》，品月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。二、整體感知課文：給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏；再次朗讀。（3）理解文意：（媒體顯示，生答）出示圖片，從文中找出相應(yīng)的句子。頹：墜落。關(guān)于作者及背景：學(xué)生交流收集的有關(guān)資料及背景材料、教師補(bǔ)充。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從優(yōu)美的語言中欣賞文中所描繪的畫面，感受大自然的純凈美好，把握作者情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從字音、節(jié)奏、情感等方面加以指導(dǎo)。欲界：佛教語，即人世間。播放幾幀風(fēng)景瞧片，請同學(xué)們?yōu)楫嬇湮?，要求文筆生動(dòng)，景中融情。戶：門。表演。改變了原文明凈幽閑，清麗的淡雅的味道。2．準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。二、【知識鏈接】1．書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體?？倢懙木渥樱骸募局埃悍謱懀炕柚埃骸倢懯銘眩何难栽~語解釋：（1）五色交輝：名詞用作動(dòng)詞，（2）四時(shí)俱備：時(shí)：俱：（3）曉霧將歇：（4）夕日欲頹：形容詞用作動(dòng)詞，（5）沉鱗競躍：（鱗：用魚身的一部分代替魚這個(gè)整體，屬借代修辭手法）（6）與其奇者：四、【合作探究】，結(jié)合注釋口頭翻譯全文。六、【賞析探究】（1）語言美：四字駢句、整飭生動(dòng)、清麗明朗（再朗讀一遍課文）：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（3）意境美：作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？（可以從以下幾方面賞析：寫景的角度、境界的特點(diǎn)、點(diǎn)睛之詞）明確：（仰視、俯視）（由早到晚，一句一景，次第井然。理解文意?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評）設(shè)計(jì)意圖：朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。夕日欲頹，沉鱗競躍。由仰視到俯視再到平視。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。明確：自豪，得意之情。七、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。第四篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，疏通文意，理清課文結(jié)構(gòu)，背誦全文。我們學(xué)過的詩文中還有哪個(gè)“書”是“信”的意思呢？ 烽火連三月，家書抵萬金。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。（四）體味式朗讀——語言欣賞1．再讀課文，讀出景色的壯麗與秀美，讀出陶醉感，讀出贊嘆感重點(diǎn)指導(dǎo)“高峰入云”（仰視）“清流見底”（俯視）的讀法重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句的陶醉感和贊嘆感?！蔽覐摹皟砂妒?，五色交輝。生:收到這封信的謝中書。三、拓展延伸:這節(jié)課，我們朗讀了一篇美的文章，品析了一些美的字詞，感受了一個(gè)美的意境，實(shí)在是美不——(“勝收”)。有感情地朗讀并背誦課文，理解課文大意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)： 賞析景物描寫方法，品味優(yōu)美語言，體驗(yàn)歸隱情趣。曉霧/將歇：歇，消散。（多媒體出示譯文）譯文：山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。深入領(lǐng)會文章的詩情畫意。“兩岸石壁，五色交輝。在此教學(xué)設(shè)計(jì)中最突出的亮點(diǎn)是突出了大語文的教