【正文】 在此教學設計中最突出的亮點是突出了大語文的教學觀。深入領會文章的詩情畫意。（多媒體出示譯文）譯文：山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。教學難點： 賞析景物描寫方法，品味優(yōu)美語言，體驗歸隱情趣。三、拓展延伸:這節(jié)課，我們朗讀了一篇美的文章，品析了一些美的字詞，感受了一個美的意境，實在是美不——(“勝收”)?！蔽覐摹皟砂妒?，五色交輝。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。第四篇：《答謝中書書》教學設計《答謝中書書》教學設計教學目標：，疏通文意，理清課文結構，背誦全文。明確：自豪，得意之情。由仰視到俯視再到平視。（教師做適當點評）設計意圖：朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。理解文意。六、【賞析探究】（1）語言美：四字駢句、整飭生動、清麗明朗（再朗讀一遍課文）：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。二、【知識鏈接】1．書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。改變了原文明凈幽閑，清麗的淡雅的味道。戶：門。欲界：佛教語，即人世間?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。關于作者及背景：學生交流收集的有關資料及背景材料、教師補充。（3）理解文意：（媒體顯示，生答）出示圖片，從文中找出相應的句子。聽音樂《二泉映月》，品月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復述描寫月色的文段。四、能力擴展：“一切景語皆情語”，請同學們看圖寫景抒情（電腦顯示）。因此他們在書信中常常描山畫水，表明自己所好。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。對于學生來說也很好理解，文章的重點在于美字，讓學生在反復誦讀的基礎上去品味美。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。兩岸石壁，五色交輝。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。我所設置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一學生都能理解 動以學生為主體，設置了一個情境，讓學生自主發(fā)言，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。二、探究新課：（一）解題1．題目中的“答”是什么意思？兩個“書”各是何意思？這題目是又是什么意思？“答”是“回復”的意思。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。作者從魚和鳥的活動，從動態(tài)的角度寫出了山林的熱鬧。因此在教學中應讓學生在反復誦讀中，盡情欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，進入情景交融的境界，深入體會作者的感情。教師巡視酌情指導并向全班質疑問難。（5）指導學生背誦課文，理清背誦思路。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。最后的拓展遷移，又讓學生回到大語文中去，在比較中既培養(yǎng)了自己的文言文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了熱愛大自然的品質，這些都歸功于整個課堂上教學方法的多變。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。五、精讀探究，賞析寫景，體驗感情。競躍；爭著躍出水面。過程與方法：品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。6．小結賞析美句的方法（五）思考探究 深入理解 討論探究：本文統(tǒng)領全文的句子是哪個？（山川之美，古來共談）全文圍繞哪個字展開？（美）畫出體現(xiàn)作者思想感情的語句,并說說表達了作者怎樣的思想感情。每個組員選擇自己喜歡的片段從不同的角度來賞析。（江南）何以見得？（青林翠竹，四時俱備）3．教師補充重點字詞，提醒學生圈畫補充筆記交輝：交相輝映 頹：墜落 歇：消散 沉鱗：潛游在水中的魚 時：季節(jié) 俱：全都 欲界：人間 仙都：神仙生活的美好世界或指天堂。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個字總領全文？ 明確：美。n）與（y249。又被稱為“山中宰相”?！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。（2）兩岸石壁，五色交輝。，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。把“如”“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了，原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。第二課時《記承天寺夜游》（蘇軾）一、導入：在夜深人靜，皓月當空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。四時：四季。第一篇：短文兩篇答謝中書書教學設計短文兩篇教學目標：知識與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書，整體感知內容大意，體會文章的語言特色。分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。五、背誦并默寫課文。作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。【教學重難點】1．準確理解文言實詞、虛詞，能夠準確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。高峰入云，清流見底。自康樂以來，未復有能與其奇者。走進作者陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。）歇（xiē）鱗（l237。同時學生自己找問題共同解決的方法，能加深學生對課文內容的理解，比老師一人講解的效果要好。這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧