【正文】 詩(shī)中用詞精準(zhǔn)，四個(gè)動(dòng)詞 “開(kāi)”“回”“出”“來(lái)”寫(xiě)出了四個(gè)壯麗的畫(huà)面：首句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，一個(gè)“開(kāi)”字，仿佛讓人看到了滔滔江水呼嘯而來(lái)，聽(tīng)到了江水拍擊山石的怒吼聲；次句 “碧水東流至此回”寫(xiě)出水波回旋，反過(guò)來(lái)借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)；“兩岸青山相對(duì)出”一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美；此時(shí)“日邊來(lái)”的一片“孤帆”在這雄奇的山水中穿過(guò)，更給人開(kāi)闊壯美之感。同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之古詩(shī)新唱，全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門(mén)山為什么會(huì)從中間中斷呢？ “至此回”又是什么意思？為什么會(huì)至此回？ 3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。可以結(jié)合課文紙上的注釋和插圖來(lái)讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。檢查并正音剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)??！5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（磅礴，雄壯，充滿陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn) 6）范讀請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？ 7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀 疊讀，帶著動(dòng)作讀學(xué)習(xí)后兩句1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？ 你怎么知道的？詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山相對(duì)出 2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。七、學(xué)寫(xiě)生字“斷”“楚”。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一般古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀古詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道哪些詩(shī)人呢？背誦了哪些詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背一首李白的詩(shī)？（讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。（一）、了解山的雄奇天門(mén)中斷楚江開(kāi)。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門(mén)山）這兒主要寫(xiě)的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫(xiě)了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。（板書(shū)：碧水回）（出示課件，直觀理解。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。在這兩句中，寫(xiě)了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書(shū)：青山出孤帆來(lái)）想象這兩句的意思。我們平時(shí)寫(xiě)作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說(shuō)明舟行江上。）面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這兩句。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。如果不望，怎么能看到天門(mén)中斷；如果不望，怎么能看到楚江開(kāi)；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來(lái)。（出示動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫(huà)面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨?。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。師：聽(tīng)了我的提示，你們就會(huì)有不同的答案了。古人認(rèn)為最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。左邊一扇，右邊一扇。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門(mén)山是怎樣的？生：天門(mén)山很高很高。（教師邊講邊板畫(huà)）。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本84頁(yè)。（生看后很驚訝）讓我們帶著理解一起讀課題——生：望天門(mén)山。1.“詩(shī)是歌”，讀出節(jié)奏師：李白的《望天門(mén)山》到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。師：聲音很好聽(tīng)，字音讀得準(zhǔn)。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)？這次我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。（老師用手勢(shì)指揮該生讀第一句，效果明顯）師：后面三句，大家跟著我的手勢(shì)輕聲讀，千萬(wàn)不要跑到我的手勢(shì)前面去了。（師生合作讀）師：換一下，老師讀一句，你們依老師的節(jié)奏重復(fù)最后三個(gè)字——（師生合作，最后一句重復(fù)）2.“詩(shī)是畫(huà)”，賞景品“色”師：詩(shī)中有歌，詩(shī)中也有畫(huà)。（出示注釋2：楚江：即長(zhǎng)江。師：仔細(xì)看這個(gè)“碧”字（此字放大），這是個(gè)會(huì)意字，上、下兩部分分別是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀—— 生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來(lái)交流，你找到了哪些動(dòng)詞？生：我從“中斷”和“開(kāi)”看出來(lái)的。師：古人作詩(shī)，常?！?吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，讓我們好好品味這些動(dòng)詞，深入體會(huì)天門(mén)山的美。展開(kāi)你的想象，天門(mén)山是怎么斷開(kāi)的？生：天門(mén)山好像是被斧頭砍開(kāi)的。再看這個(gè)“開(kāi)”字，（解析繁體“開(kāi)”的字理）下部的“廾”是兩只手。師：把“斷”和“開(kāi)”送進(jìn)詩(shī)句中，再讀一讀。浩浩蕩蕩的楚江水把天門(mén)山都撞開(kāi)了，這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀?生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。男生讀。生：選第一種意思，回旋?！氨趟畺|流至此回”。師：“至”是什么意思，“此”呢？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？（雄偉的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到這兒，回旋澎湃。師：剛才我們反復(fù)品味了“中斷”“開(kāi)”“回”這幾個(gè)動(dòng)詞，感受到山水氣勢(shì)的美。師：李白坐在船上，船往前行，覺(jué)得兩旁的景往后退。師：(師走進(jìn)生中)船行到這，眼前一亮，全新的景象又撲入眼簾。日邊來(lái)是從哪來(lái)呢？ 生：太陽(yáng)邊。如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景，你