【正文】 名讀，評(píng)價(jià)。），老師試列小標(biāo)題2個(gè)，剩余的小標(biāo)題由學(xué)生概括，師書寫在黑板上： 戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲依依泣別憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去師：列小標(biāo)題是一種較清晰的梳理課文的方式，同學(xué)們以后不妨試一試。，需要特別注意。（教師相機(jī)板書：戰(zhàn)象）今天我們所學(xué)的課文向我們展示的就是一頭曾與戰(zhàn)士們一起參加過(guò)艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象。沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示）動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話板書：沈石溪。，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式梳理課文內(nèi)容?！霸僖娤蟀啊薄皯{吊戰(zhàn)場(chǎng)”“葬在百象冢”三處就可以詳細(xì)點(diǎn)，其他部分可以說(shuō)得簡(jiǎn)要些。【“教”是為了“不教”，是為了學(xué)生自能學(xué)習(xí)。再去快速瀏覽課文接下來(lái)的部分，看看年邁的嘎羧在最后的生命歷程里，做了哪幾件不同尋常的事，讓我們看到了一頭真正的戰(zhàn)象？交流：引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括。它已經(jīng)50多歲了，脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天滴滴嗒嗒地淌著唾液；本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜；歲月風(fēng)塵，兩根象牙積了厚厚一層難看的黃漬。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。師：同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943年和日寇的一場(chǎng)激戰(zhàn)中，全部中彈倒地，人們?cè)诼裨崴鼈兪w的時(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它就是嘎羧。追問(wèn)：那作者是怎樣寫出大象威風(fēng)凜凜、勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)的？小結(jié)并引導(dǎo)有感請(qǐng)地朗讀：作者僅用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞“劈”、“踩”、“撲”就寫出了戰(zhàn)象的英勇，你能通過(guò)朗讀讓大家感受到嗎？（指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）氣勢(shì)夠大了嗎？再大點(diǎn)？一大群戰(zhàn)象80多頭呢！全體起立，讓我們都加入這戰(zhàn)爭(zhēng)的隊(duì)伍，感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)象那視死如歸、勇往直前的英雄氣概。其次，詞語(yǔ)教學(xué)并不是虛晃一槍，而是步步深入由讀正確，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)，再讀出詞語(yǔ)的感情色彩，扎實(shí)而有效。出示：日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng)、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、淚光閃閃、浴血搏殺、泣不成聲①讀正確詞語(yǔ)。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。師：這可不是一般的大象呢，而是戰(zhàn)象，再讀課題。有感情地朗讀課文，在認(rèn)知沖突中，憑借感情地朗讀，初步感受嘎羧英勇、重情重義的戰(zhàn)士形象。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)的教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)生字。教學(xué)流程：一、直接入題，簡(jiǎn)介作者。簡(jiǎn)介作者沈石溪：我國(guó)當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家，被譽(yù)為“動(dòng)物小說(shuō)之王”，這篇文章寫的是他1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。師：請(qǐng)打開書，翻到121頁(yè)，課文很長(zhǎng)，請(qǐng)你速讀全文。（指名讀齊讀）②根據(jù)意思給詞語(yǔ)分類?！咳?、品讀戰(zhàn)象馳騁戰(zhàn)場(chǎng)的英勇出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。（齊讀）【此處教師抓住“劈、踩、撲”三個(gè)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味、誦讀、想象，英勇的戰(zhàn)象形象深深地印入了每個(gè)學(xué)生的心中。一晃26年過(guò)去了，如今的嘎羧又是什么樣子呢？讀5自然段，找找如今的嘎羧是什么樣子。反饋：感受26年后嘎羧年邁的形象。讀了這段話你最想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括，學(xué)生板書：嘎羧老了。并請(qǐng)學(xué)生板書。因此，教師要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，此處教師引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題”歸納出“重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去”，理清了課文的主要內(nèi)容。2．先分小組說(shuō)一說(shuō)。“重披象鞍”的這一部分的關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。你們聽過(guò)這位作者的名字嗎？知道他寫的作品嗎？師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會(huì)體會(huì)它的情感。（教師補(bǔ)充完課題）。李老師把它們列在了大屏幕上。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅(jiān)強(qiáng)的，是忠誠(chéng)的，是英勇的（預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)生回答）。女生讀——男生讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？師：帶著這種體會(huì)讀一讀?！睅熞龑?dǎo)讀，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當(dāng)年的場(chǎng)景：“士兵騎象殺敵??勢(shì)不可當(dāng)?！保合蟀捌婆f，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時(shí)，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請(qǐng)你們的老師與你們一起學(xué)習(xí)。、細(xì)致的描寫方法，感受戰(zhàn)象噶羧善良，忠誠(chéng)，重感情等高尚情操。（副板書）二、新授研讀語(yǔ)句，細(xì)感情在大家眼中，噶羧是勇敢的、善良的、堅(jiān)強(qiáng)的、英勇的、是重義氣的…課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。① 體會(huì)描寫方法。特別是“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”“久別重逢”（2）噶羧重披象鞍的情景二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；噶羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。（3）村民為噶羧送行“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。① 體會(huì)村名們和噶羧之間深厚的情誼。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐 ──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。也好像在感謝那些救過(guò)它的人們；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)再見了，村民，我要去找我的戰(zhàn)友！似乎是在深情的呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許是在訴說(shuō)著它對(duì)戰(zhàn)友們的深深懷念，也許是告訴戰(zhàn)友們，它也將來(lái)陪它們了? 嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇；它對(duì)礁石親了又親，好像聽到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗時(shí)的吼叫聲；發(fā)出吼叫，似乎想說(shuō)您好，我又回來(lái)了，戰(zhàn)場(chǎng)！?３．教師補(bǔ)白描繪，激情引讀。嘎羧帶著對(duì)這片土地的深深眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑，請(qǐng)看課文最后兩個(gè)自然段。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。課文中嘎羧告別村民，佇立江灘回想往事，它自掘墳?zāi)沟那榫岸际指腥恕Ｊ勘T象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌（kē）睡。ng）奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。破篾（mi232?！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟，“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治傷時(shí)，我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了。波農(nóng)丁皺著眉頭，傷感地說(shuō)：“它要離開我們?nèi)ハ筅＃▃hǒng）了。許多人泣不成聲。）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！拔蚁肫饋?lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸。ng）溝。”波農(nóng)丁悄悄地說(shuō)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來(lái)越稀，長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。它死了。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)流程：（一）研讀，情感升華同學(xué)們自由研讀課文，文章哪些片段給你留下了嘎羧怎樣的深刻印象？畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。（板書課題）3．這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。英雄垂暮近黃泉。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。在讀書之前，請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇課文很長(zhǎng)，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟文體，互動(dòng)交流學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌間進(jìn)行交流。