【正文】 行為水平。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績工程，掌握好學校的政策、規(guī)則及其通盤計劃；另外一方面還要注重制定計劃的實質(zhì)性、遠見性，為學生的未來全面負責。掌握趨勢，因校而宜。教師的一言一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。，綜合實施。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。如何做好一個班級的首席執(zhí)行官，那是個很值得思考的教育教學問題。多引導，少懲罰。綜上所述，要做好一名優(yōu)秀的班主任的確不是一件容易的事。作為一名教師，必須是熱愛教育事業(yè)，有勇于獻身教育事業(yè)的精神才能做好自己的本職工作。同樣也有助于家長更有效地管理和教育好自己的孩子。五、與家長溝通、讓家長協(xié)助管好學生家長是學生的第一任老師。讓學生充分信任班主任。激勵學生的每一點進步都能為學生創(chuàng)造成功的機會。對于有進步的學生，班主任一定要及時表揚。教育是一門科學，更是一門藝術(shù)。三、講究教育智慧班主任工作是一個繁瑣的工作。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在學生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。只有班主任關(guān)心、熱愛班里的每一個學生，學生才會充分信任班主任，愿意向班主任吐露心聲。要讓每一個學生都真切地感受到這份愛。眾所周知，一個優(yōu)秀的班主任必須具備“ 愛心”這種素質(zhì)。這樣，增強了我在班上的凝聚力，班風、學風有很大的進步。這樣下來我抓好了班級衛(wèi)生這一關(guān)卻忽視了學生的成績。一、要關(guān)心熱愛學生記得初做班主任那年，我經(jīng)常對學生用吆喝的口氣。第一篇：怎樣做好一名優(yōu)秀的班主任怎樣做好一名優(yōu)秀的班主任班主任是學校教育的中堅力量,是教育目標得以實現(xiàn)的直接運作者,更是班級管理的領(lǐng)軍人物。在打掃班上所負責的公共衛(wèi)生區(qū)域時，外面下著大雨我也要求學生去做，而且要徹底弄干凈為止。后來我慢慢改變了自己的一些做法，如早讀前打掃衛(wèi)生期間，我會親自參加與學生一起完成打掃工作，用自己的行為來影響他們，碰到下雨我就在一旁給學生打雨傘或者要求他們等雨停了后再打掃。一個學期來，我班上成績突飛猛進，有幾個科目的班平均分都排在全年級的前列。丁有寬先生說得好：“作為一個真正獻身教育事業(yè)的人，必須有愛心。但這種愛必須是建立在對學生的了解、尊重、理解、信任、關(guān)心、愛護及循循善誘與嚴格要求相結(jié)合的基礎(chǔ)之上。自然，這種愛就成了班級凝聚力的紐帶?！彼麄冏钕Ｍ處煂λ械膶W生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。如何在這些繁瑣的工作中找到一個更有效的管理與教育學生的方法呢？這就需要班主任的教育智慧。教育者不僅要有先進的的教育理念，更要有隨機應(yīng)變的教育智慧。記得2007年有一個男生開學初英語測試成績才42分，期中考試英語成績有了進步考了58分。四、與學生溝通，做學生的朋友理解萬歲！學生與班主任之間需要理解、溝通。這樣師生之間的感情就更濃烈。也是終生的老師。六、要塑造自身的人格魅力班主任工作是在用自己的人格培養(yǎng)學生的人格。教師的言行、舉止無時不影響自己的學生。教育學生是一項復雜的工程，我們必須不斷去探索，大膽創(chuàng)新。站在孩子的角度想問題，用對孩子的愛心溫暖孩子 班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領(lǐng)主要通過班主任來具體實施。以下是我的淺談：，獻身教育。，提升素質(zhì)。根據(jù)國家教委頒布的各項文件指出：班主任工作的基本任務(wù)是在學校的領(lǐng)導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，注重提高學生整體素質(zhì)，尊重學生主體地位，強調(diào)開發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個性的教育。遵循規(guī)則，因班而宜。于是，班主任在制定計劃時應(yīng)高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經(jīng)常團結(jié)班內(nèi)一切可以團結(jié)的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。讓學生當家做主，更易于班級煥發(fā)生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協(xié)調(diào)指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成“有人無事做，有事無人做”的尷尬局面。學生最強烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學生自行組織設(shè)立展示平臺、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當?shù)慕逃虒W目標，讓學生每時每刻都遨游于知識的殿堂。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據(jù)各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對于新課程標準的學習，每位教師都有義務(wù)積極主動的認真研讀，并努力將其運用到更廣闊的教育教學實踐中去，真正落實素質(zhì)教育的主旨精神。可見，一個成功的班主任其行為的重要性。對待學生也是一樣，中學的學生是青少年心理、生理變化發(fā)展的最不穩(wěn)定的時期。面對這樣的學生剛開始我真不知道如何下手。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對一切都滿不在乎的樣子，我拿過一把凳子叫他坐下，他以為自己聽錯了，說：“老師你說什么？”我又重復了一遍。從那以后我發(fā)現(xiàn)他上課聽講比以前認真了，課上也能夠積極舉起他的手了，在和他談心的時候我問他：“你的改變讓老師真的很高興，是什么使你有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？”他說：“老師，因為你那天尊重了我，其實我也很想成為一個好學生的，只是我身上有太多的缺點，但是，老師我一定會盡力改的，請您相信我。其次是關(guān)愛學生，做學生的朋友。關(guān)心學生的生活。家長把孩子送到我們學校，希望看到的是孩子的進步。成績固然重要，但在提高學生成績的同時也要提高學生的思想道德素質(zhì)。再次是了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。這就需要我們班主任勤與學生溝通，走入學生的心靈世界。對于這種學生可以多給他們一些表現(xiàn)的機會為其創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺。有的學生學習不是非常出色但在其它方面也許很有天賦，比如我班的趙一鳴畫畫就特別好，每一次黑板報設(shè)計都能看到他的優(yōu)秀作品，邵思齊同學剛開始來時成績不是很優(yōu)秀，在那次擁抱陽光的