張文質(zhì)教育是慢的藝術(shù)讀后感-wenkub
2024-11-09 18 本頁面
【正文】 不能戴“有色”眼鏡。張文質(zhì)先生寫道：哪里有愛哪里就是家園，哪里有尊嚴哪里就是歸宿，哪里有鼓勵，哪里就有起點。第一篇：張文質(zhì)教育是慢的藝術(shù)讀后感張文質(zhì)教育是慢的藝術(shù)讀后感讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。如果學校讓孩子們時時感到愛、尊重和鼓勵，那么學校就是一個溫馨的家園。對學生之間的矛盾，學生所犯的過錯，我們需要了解事情的真相，不可只聽一面之詞，以免造成“錯案”，傷害孩子的心靈。在課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：學生在回答問題時，常囁嚅著嘴，想回答又說不出來，或者說來說去不在點子上。教育需要合理地對待學生的不足缺陷甚至錯誤。在人生的過程中，我們真的可以不在乎等待幾多輪回，我們不在乎歡笑伴著淚水。眼前忽然閃現(xiàn)一本《教育是慢的藝術(shù)》，想必定是張文質(zhì)老師的著作了。通過學習,讓我感受到了“生命化教育的魅力在于激勵與喚醒”，在思想上有了進一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的藝術(shù)。其次要廣泛閱讀，努力付諸實踐，積累經(jīng)驗，構(gòu)建自己的認識平臺。的確是這樣的，在現(xiàn)狀與期望中，夢想是最好的橋梁和紐帶。在平時的教學中，我們會遇到一些學困生，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象，是由于很多不良的因素的影響，有的學生不愿意去學習，有的不按時完成作業(yè)，作為老師，可以不能去責怪他們，應該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來和他們談心，做耐心細致的思想感情教育工作，多鼓勵孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，正確對待孩子，從而使他們端正學習的目的，建立信心，這樣才能逐漸的趕上去。好的教育應該是慢的，這里的慢指的是用人性化的方式，不急于求成，針對各不相同的、具體的個人，要有足夠的細致、耐心與充分的教育意識。第三篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感教育是慢的藝術(shù)——《和優(yōu)秀的教師一起讀蘇霍姆林斯基》讀后感三坊 三組 楊柳雪鎮(zhèn)實驗小學 李小惠夏季悄悄來臨，向晚的微風吹來，小區(qū)里開始寂靜下來。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵著孩子勇敢嘗試。教育是慢的藝術(shù)，教育恰如教孩子學步。今天，我寫下這個發(fā)生在我和我的學生之間微不足道的故事，希望對我們做教師的有一點啟發(fā)與思考，希望我們能用最大的耐心去呵護每一個成長中的孩子！我現(xiàn)在擔任四一班的班主任，因為學校合并的原因，班上新來了七個同學，其中有個文靜、內(nèi)向、不善言辭的小女孩兒叫李雯惠。有好多同學都借到了，而她卻站在原地不動。我輕輕地走到她身邊，摸摸她的頭說：“咱讓別的同學幫幫你，好吧！”她點了點頭。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課上李雯惠開始舉手回答問題了，課下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戲。看到李雯惠的成長變化，我又一次感受到了靜聽花開的聲音——看著孩子們健康茁壯的成長是一件多么幸福的事??！日子就這樣悄悄地過了兩個學期，李雯惠的學習成績和其它方面表現(xiàn)得都越來越棒了！只是上課回答問題還是偶爾會臉紅，聲音小一點，其它都挺好。我們做教師的要學會等待，因為教育是慢的藝術(shù)！第四篇：教育是慢的藝術(shù)讀后感張文質(zhì)“教育是慢的藝術(shù)”讀后感 朋友，你有沒有面對學生課堂中隨意轉(zhuǎn)身找同學說笑而生氣？有沒有面對學生馬虎的應付作業(yè)而無奈？有沒有面對學生出格的行為而心情十分糟糕甚至發(fā)火？課間曾思考到底教育到底需要什么修養(yǎng)？教育需要什么藝術(shù)？無意間翻閱了張文質(zhì)先生主編的《教育是慢的藝術(shù)》這本書。張
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