【正文】 服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進(jìn)一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)語言比較零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。”于是，各小組根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇了不同的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在認(rèn)識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學(xué)們說一說，“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來。我想通過不懈的努力，我的課堂教學(xué)一定會更具個性和智慧。以上是我對自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語文課堂扎扎實(shí)實(shí)，富有內(nèi)涵，且充滿張力。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果，我想我會把這一長處發(fā)揚(yáng)下去的。學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，但教師及時的拋出學(xué)生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學(xué)生的注意力。特別是四位學(xué)生到前臺來表演可以看出這一設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過比較，學(xué)生就能體會出哪只“小老鼠”更可愛，并讀出小老鼠的可愛。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語，這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)下去的地方。這是學(xué)生自主識字的過程，還應(yīng)該鼓勵認(rèn)字或說字形。同桌互相認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。課文比較長，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。通過這樣整合環(huán)節(jié)，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到動畫片的精彩，為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)?！澳帷弊质潜菊n一個重要的生字，要求認(rèn)清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。所以整合一下環(huán)節(jié)如下：先出示動畫片《交響樂》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！北M管讀者對此話解讀角度不同，見解多元甚至迥異，但有一點(diǎn)無庸置疑：文學(xué)創(chuàng)作須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，方顯“生氣”而達(dá)“高致”。正文：小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思1王國維在《人間詞話》在指出：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。備課亦是如此。導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。引出“你最喜歡哪個動畫形象？使學(xué)生的交流更有指向性。教學(xué)中先讓學(xué)生說說在哪里見過這個字，學(xué)生回答“尼姑”“尼古丁”體會尼古丁是一種有害的物質(zhì)。二、再洗一洗初讀環(huán)節(jié)。給預(yù)習(xí)的同學(xué)一個展示的機(jī)會。生字卡片的正面寫的帶拼音的生字，背面是給這個字組兩個詞，自已做卡片，是預(yù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)?？偸且顚W(xué)生自主交流的興趣，提高自學(xué)能力，并指導(dǎo)交流的方法。尤其是字理識字，體會漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解字義。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，我想指導(dǎo)讀重點(diǎn)段，并滲透讀書方法的指導(dǎo)，我想這是一種很有效的教學(xué)方式，這一點(diǎn)我還要堅(jiān)持下去。其中理解“小老鼠美美地吃著。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程，并出示了課文的插圖。五、再洗一洗寫字環(huán)節(jié)。立足于新課程，適應(yīng)差異性，讓潛意識的“師生互動”剝筍似的層層深入。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思2《插秧》是第三單元中的一篇主題課文，這是一首篇幅短小而有意境的兒歌?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。匯報時，各小組展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，對其他小組進(jìn)行評價。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的`熱愛。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思4《夜色》是一首兒歌。在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問題、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的`；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。在理解字義的層次上自己做的也不到位。在朗讀時，、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇?，F(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學(xué)生對春雨的觀察和了解也甚少。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長句。并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子?？偢杏X給孩子們朗讀課文的時間不多。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶。注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。事實(shí)證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思9我在課前讓學(xué)生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。如：比賽讀，加動作讀。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思10充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。然而設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。識字教學(xué)應(yīng)重在識字，在生字詞教學(xué)一定要多花些時間，將時間用來強(qiáng)調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。生活是語文的39。課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：第一，在指導(dǎo)朗讀時，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思13在課堂教學(xué)中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。朗讀課文，感悟課文。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思15在備《所見》一課時，我在最后設(shè)計(jì)了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。這是大家的強(qiáng)項(xiàng)，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學(xué)生開始自己練習(xí)講。緊接著，我引出了作者和詩題，我是這樣說的：“清代有一位詩人叫‘袁枚’，他來到鄉(xiāng)間，正好看到了這一幕，就用詩把它記錄了下來，題目叫《所見》。不一會兒，有學(xué)生躍躍欲試了。我還追問學(xué)生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么？”大部分學(xué)生都說蟬逃走了，因?yàn)樗麄儾幌肟吹较s被人捉住后的可憐樣，希望人和動物和諧相處。通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然我請學(xué)生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。我又請學(xué)生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情?！?；“小柳樹有點(diǎn)醒了。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。學(xué)生練讀全詩。（1）出示課文插圖。(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。齊讀詩句。（指名讀）（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。同學(xué)們個人躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學(xué)把平時積累的成語也說了出來。但連“人群”這個詞都