【正文】 服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導有感情地朗讀。教學語言比較零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。“我喜歡我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)?！庇谑?，各小組根據(jù)自己的特點選擇了不同的學習方式，在小組學習的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學習氛圍。在認識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學們說一說，“你們想通過什么樣的方式學習這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來。我想通過不懈的努力，我的課堂教學一定會更具個性和智慧。以上是我對自己教學的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語文課堂扎扎實實，富有內(nèi)涵，且充滿張力。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果，我想我會把這一長處發(fā)揚下去的。學生讀文后也出現(xiàn)了部分學生注意力不集中的現(xiàn)象，但教師及時的拋出學生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學生的注意力。特別是四位學生到前臺來表演可以看出這一設計激發(fā)學生學習興趣，通過比較，學生就能體會出哪只“小老鼠”更可愛，并讀出小老鼠的可愛。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語，這些都是今后的教學中要發(fā)揚下去的地方。這是學生自主識字的過程，還應該鼓勵認字或說字形。同桌互相認讀一下預習的生字卡片。課文比較長，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預習的同學讀第三段。通過這樣整合環(huán)節(jié)，集中了學生的注意力，使學生感受到動畫片的精彩，為進一步學文打下了基礎?！澳帷弊质潜菊n一個重要的生字，要求認清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。所以整合一下環(huán)節(jié)如下：先出示動畫片《交響樂》引導學生欣賞。一、再洗一洗導入環(huán)節(jié)?！北M管讀者對此話解讀角度不同，見解多元甚至迥異，但有一點無庸置疑：文學創(chuàng)作須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，方顯“生氣”而達“高致”。正文：小學一年級下冊語文教學反思小學一年級下冊語文教學反思小學一年級下冊語文教學反思1王國維在《人間詞話》在指出：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。備課亦是如此。導入的目的是為了激發(fā)學生讀文的興趣。引出“你最喜歡哪個動畫形象？使學生的交流更有指向性。教學中先讓學生說說在哪里見過這個字，學生回答“尼姑”“尼古丁”體會尼古丁是一種有害的物質(zhì)。二、再洗一洗初讀環(huán)節(jié)。給預習的同學一個展示的機會。生字卡片的正面寫的帶拼音的生字，背面是給這個字組兩個詞，自已做卡片，是預習的一個重要環(huán)節(jié)?？偸且顚W生自主交流的興趣，提高自學能力，并指導交流的方法。尤其是字理識字，體會漢字的構(gòu)字特點，有助于學生理解字義。教學中重點學習第二自然段，我想指導讀重點段，并滲透讀書方法的指導，我想這是一種很有效的教學方式，這一點我還要堅持下去。其中理解“小老鼠美美地吃著。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程，并出示了課文的插圖。五、再洗一洗寫字環(huán)節(jié)。立足于新課程，適應差異性，讓潛意識的“師生互動”剝筍似的層層深入。小學一年級下冊語文教學反思2《插秧》是第三單元中的一篇主題課文，這是一首篇幅短小而有意境的兒歌?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。匯報時，各小組展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，對其他小組進行評價。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的`熱愛。小學一年級下冊語文教學反思4《夜色》是一首兒歌。在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的`；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。在理解字義的層次上自己做的也不到位。在朗讀時，、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇?，F(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學生對春雨的觀察和了解也甚少。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句。并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學中我引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶。注重學生的讀書實踐。事實證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。小學一年級下冊語文教學反思9我在課前讓學生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。如：比賽讀，加動作讀。小學一年級下冊語文教學反思10充分發(fā)揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。我啟發(fā)學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當?shù)亟M合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。然而設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調(diào)字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。”多好的答案呀！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。生活是語文的39。課堂教學是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學還有許多不足之處：第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。小學一年級下冊語文教學反思13在課堂教學中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習，而且能激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教具準備：生詞卡片、課件。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。朗讀課文，感悟課文。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。小學一年級下冊語文教學反思15在備《所見》一課時，我在最后設計了“續(xù)編故事”這一環(huán)節(jié)。這是大家的強項，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學生開始自己練習講。緊接著，我引出了作者和詩題，我是這樣說的：“清代有一位詩人叫‘袁枚’，他來到鄉(xiāng)間，正好看到了這一幕，就用詩把它記錄了下來，題目叫《所見》。不一會兒，有學生躍躍欲試了。我還追問學生：“那你希望看到什么結(jié)果呢？為什么？”大部分學生都說蟬逃走了，因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣，希望人和動物和諧相處。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。我又請學生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情?！?；“小柳樹有點醒了。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。教學重點：學習生字詞。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。學生練讀全詩。（1）出示課文插圖。(2)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。齊讀詩句。（指名讀）（5）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。林：左邊的木的捺改成點。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。同學們個人躍躍欲試，因為是自己喜歡的活動，學生學習興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學把平時積累的成語也說了出來。但連“人群”這個詞都