【正文】 熱烈。細(xì)聽第二部分，把握音樂的變化。（聽第一段，解決問題）在比賽的開始，每位選手都是心情激動(dòng)，你追我趕，同學(xué)們想不想也來參加比賽？那就讓我們跟著音樂，一起來做一回小小賽馬手。完整欣賞過以后，我們進(jìn)入分段欣賞。作者名叫黃海懷，是我國著名的二胡演奏家與作曲家。在琴身的前邊，兩根細(xì)細(xì)的絲線，是二胡的弦。并且被全世界的音樂愛好者稱為“東方小提琴”。我們先來完整欣賞一遍全曲。在那達(dá)慕大會上有各種各樣的比賽。在祖國的北方有這樣一個(gè)民族，他們生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧為生。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。教材分析：二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。第一篇：六年級音樂上冊 第二單元《賽馬》教案 新人教版《賽馬》教學(xué)內(nèi)容：聆聽：賽馬（二胡獨(dú)奏曲）擴(kuò)展與活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。這個(gè)民族就是蒙古族。有摔跤比賽，射箭比賽，騎馬比賽。這首《賽馬》的主奏樂器是二胡，我們就先來了解一下這種樂器。現(xiàn)在圖上給大家標(biāo)注的是二胡的構(gòu)造。二胡的琴弓，通常人們叫它弓子，是一根竹竿，將一束馬尾撐起。黃海懷先生因?yàn)槁犃艘皇酌晒抛宓拿窀琛都t旗歌》，受到了啟發(fā)，將這首《紅旗歌》加以改編，創(chuàng)作出了我們今天聽到的這首《賽馬》。這首樂曲一共分為三段。（老師教聲勢動(dòng)作，一起跟著第一段的音樂做。［課件演示6： 旋律（二）］ 師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了……現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動(dòng)。［課件演示7：旋律（三）］聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。（四）樂曲小結(jié)。通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：分段聆聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。知道是哪一項(xiàng)比賽嗎？（賽馬）［音響演示3：那達(dá)慕大會賽馬圖，音樂《賽馬》］同學(xué)們聽地很認(rèn)真，有的……有的……讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？從你的表情看到了……為什么會這樣？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》?，F(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個(gè)場景。跟著音樂用“en”哼唱一遍這個(gè)主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。要求：聽時(shí)，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時(shí)教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。師：這部分音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束?，F(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)？ 師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第三篇：人教版音樂六年級上冊第二單元欣賞《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級上冊音樂第二單元——美麗的草原欣賞《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容欣賞《賽馬》二、教學(xué)目標(biāo)： ：通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，讓學(xué)生了解二胡以及蒙古族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)民族音樂的興趣以及對蒙古族的生活與文化有更多了解的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生用飽滿的情緒哼唱樂曲主題旋律；跟隨老師模仿二胡的演奏來表現(xiàn)音樂。第三部分音樂變化再現(xiàn)第一部分的音樂，熱烈、歡騰的賽馬景象又展現(xiàn)在聽眾的眼前。（1）聆聽第一部分：樂曲第一部分的速度和情緒是怎樣的？（歡快地，熱烈的）說一說這部分音樂表現(xiàn)的是怎樣的畫面？（賽馬開始，熱鬧、歡騰的場面。，提問：主題樂句一共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？（主題樂句共出現(xiàn)三次，第一次出現(xiàn)，表現(xiàn)了賽馬場上蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法進(jìn)行主題樂句的變奏，刻畫了馬蹄疾馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。教師：二胡是我國的民族樂器，用二胡來表現(xiàn)以草原生活為主題的音樂