全國武漢班主任高級研修班學習體會-wenkub
2024-11-09 14 本頁面
【正文】 ，注重個人修養(yǎng)和理論學習，增強自己的競爭力、執(zhí)行力、服務意識和領導力，促進我們學校的快速發(fā)展。形成了具有較強的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的領導集體，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、勤奮進取、樂于奉獻、積極向上的教師團隊。上海之行的參觀和學習，使我對學校管理、教學管理、校園文化等方面有了更深的認識。教育是一個需要長期付出和堅持的事業(yè)。永遠不要心存抱怨，多培養(yǎng)自己各方面的興趣，讓我們的班主任工作幸福而快樂!第三篇：高級研修班學習體會認識和體會十家子學校：劉汝俊0 “初中骨干校長高級研修班”學習的 “初中骨干校長高級研修班”學習的認識和體會我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學習，接受了專家的培訓。傳統(tǒng)意義上的教育：嚴師出高徒，棍棒出教育，已經落伍了。傳統(tǒng)理念通常就認為這個孩子學習態(tài)度有問題。我們要尊重學生的個性的差異和特點，尊重人和人之間的差距，因為每個人在他的心里都有屬于他自己的一個標準。我覺得這樣的話，從一開始就錯了。接著還要分享幾句比較經典的話。不過時間關系，只能分享一小部份。在這緊張和充實的三天里，我們聆聽了幾位在在班主任工作管理方面卓有成效老師的講課。通過學習，我深深被他們的教育事業(yè)精神、先進工作理念、累累碩果的成績所打動，所感染，所激勵。先夸夸各位班主任：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。換一種眼光看教育，改變我們所能改變的，接納和包容我們所不能改變的。作為一位班主任，要加強修煉，應該有一顆博愛之心，把犯錯誤的學生扶起來；要有教育的智慧，不能浮躁，應該做到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。你可以不喜歡他，但是你必須接納他，因為他是一個學生，是個還沒長大的孩子。但其實很多時候是家庭方面、學生自身生理方面或教師教育方式方面的問題。在和諧快樂的教育生活中，要遵循幾個原則：一尊重，二激勵，三差異，四平等。這些學校全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們去學習和借鑒。我所工作的十家子學校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發(fā)進??；在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在進步中接受挑戰(zhàn)。下面，結合我校實際談如下認識和體會。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學校，事務運轉流暢有序、有章可循。樹立全面發(fā)展的教育觀，優(yōu)化素質教育的課堂教學過程教育改革的本質在某種程度上講就是對素質教育的追求，素質教育的成功關鍵在于一線教師的教育教學實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。如何充分發(fā)揮學生學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變被動學習為主動學習；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，是當前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。開闊了教師視野，加快了教師專業(yè)成長，提高課堂教學效率和教育教學質量，學校加強教師崗位練兵和校本研訓活動，加大了校外培訓力度，通過學習和轉訓，轉變了管理理念，提高了管理水平，促進了教師專業(yè)發(fā)展。實施素質教育的過程，也就是構建豐富多彩的學校文化的過程。我校同樣非常注重校園文化的建設，教學設施的配備與完善。做到主題系列化，活動特色化。幾點思考從上海特色學校成功的辦學經驗來看，今后我們的學校要取得長足的進步和發(fā)展，必須做好以下幾點。提高教師教學水平。讓全社會支持、關心教育事業(yè)，為全面實施素質教育提供有力的保證。作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發(fā)展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。在這一個月的時間里，我們進行了十多個課程模塊，二十多個主要專題的培訓，二十來位教育專家先后給我們授課。不管人性的原點怎樣，都必須通過我們的教育讓人成為真正的“人”?！耙匀藶楸尽钡慕逃^就要接納學生的差異性，承認每個人生來就是與眾不同的，每個人的生命密碼是不一樣的。即能站得人前，此為第一境界；以人文性為主，提高審美鑒賞能力，陶冶情操，培養(yǎng)真實個性與獨立人格，能在庸俗功利的社會中保持清醒的態(tài)度與不泯的人性。我們都知道，一個人，才的不足是可以由德來彌補的，而德的不足是無法由才來彌補的。二看：透過歷史考察看教育馬克思說過，如果人類只有一門科學，那就是歷史學。我們只有以古為鏡，方知教育的興替，從而更加清楚地看透教育的一些根本性問題?！墩f文》：學，覺悟也?！熬觿毡?，本立而道生。現(xiàn)在我們的學生只能關在學校，大門不足二門不邁，對大自然的體悟，對社會的了解，對人類事物的認識的渠道都受堵，操作實踐能力也沒有機會與平臺，得不到鍛煉。雖然課程改革已經走過了十幾年的歷程
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