【正文】 少，碰到的問題也會很多，把課堂教學(xué)的高效益作為我校師生孜孜不倦的追求。每位教師要以三尺講臺為舞臺，努力探索、不斷實踐、優(yōu)化完善生本課堂，從而建構(gòu)出不同學(xué)科和個性特色的課堂新形態(tài)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。三、今后努力的方向：我們要把“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”當(dāng)作教師的一種職業(yè)生活方式，讓學(xué)習(xí)研究成為習(xí)慣、反思交流變成常規(guī)。舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽評選活動，實現(xiàn)在研究中提升教師專業(yè)技能。一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課、上課、聽課、評課，互動研討，交流提升。這種自信之花現(xiàn)在已悄然開遍校園的每一個角落。時而意見達成共識，時而各執(zhí)一詞爭得面紅耳赤，通過多次智慧的碰撞，問題導(dǎo)學(xué)式課堂已漸漸深入人心，悄無聲息地走進了我們的課堂。每周二下午我校各年組教師在指定教室進行集體備課。集體備課是提高教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。定期組織教師觀看名師授課視頻，進行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。新課程的改革實施對師資的要求很高：在學(xué)科知識上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動中要既是老師又是學(xué)生。生本課堂善待了學(xué)生差異。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。而是因?qū)W生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的自信、真誠、合作、快樂。高質(zhì)量的課堂，是人人學(xué)會學(xué)習(xí)，人人體驗成功，人人享受幸福，為每一位學(xué)習(xí)者走向成功人生惠及無窮能量的教育。我校也不例外，區(qū)里倡導(dǎo)的“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”這一劃時代的主題，冥冥之中給我們指明了方向，真有點“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。從創(chuàng)建高質(zhì)量課堂啟動之日起，我反復(fù)認(rèn)真閱讀了《中國教育報》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，以“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”為主題的特刊中，共設(shè)有9個專題，分別涉及觀念轉(zhuǎn)變、備課改革、問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生先學(xué)、學(xué)習(xí)小組、展示對話、課型創(chuàng)新、教學(xué)模式及教學(xué)規(guī)律等話題。高質(zhì)量的課堂教學(xué)是人人愿學(xué)習(xí)，人人都學(xué)習(xí)，人人會學(xué)習(xí)的真學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)活動由單打獨斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí)。可以說，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。用“放大鏡”去捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。這些工作的開展極大地拓寬了教師們視野，明確了努力的方向，近期工作：分層學(xué)習(xí)研討，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)型。開展創(chuàng)建高質(zhì)量課堂專題培訓(xùn)活動。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高除了外出學(xué)習(xí)更多的是靠校本教研。備課上課是教師的常規(guī)工作，一個人的備課是“自我反思”，但往往“獨學(xué)而無友”，缺乏交流，智慧有限，資源有限，孤掌難鳴，而通過集體備課可以有效地解決這些問題。新課型中，教師充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的一大樂事。花朵雖小，相信在我校各位園丁的辛勤培育下定會繁花似錦，呈現(xiàn)出一片生機盎然的景象。二是開展示范課活動，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。表現(xiàn)突出的教師代表鎮(zhèn)參加區(qū)里舉辦的“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教會學(xué)生學(xué)習(xí)”教學(xué)競賽，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分。只有不斷的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)變我們的教育理念，才能充盈我們的教育思想和教學(xué)智慧?！耙匀藶樽穑匀藶橹?，以人為先”，讓每一位學(xué)生因為有了我們的教育而感到幸福，讓教師的生活因為有了學(xué)生的陪伴而更加精彩。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高質(zhì)量課堂教學(xué)改革的成功。不斷組織全體教師學(xué)習(xí)先進的教育理念，初步領(lǐng)略“幸福教育”的實質(zhì)內(nèi)涵，具體體會時時處處皆教育的教育思路。新課程的改革實施對師資的要求很高：在專業(yè)知識上要既有深度又有廣度，在課堂應(yīng)變上要既有專業(yè)又有素質(zhì)，在教學(xué)活動中要既是老師又是學(xué)生。還給教師們爭取進修學(xué)習(xí)機會，并在費用上給予傾斜。有效的加快了教師的專業(yè)成長，也提升了教師的專業(yè)成就感和從教的幸福感。每個教官負(fù)責(zé)兩個班級，與學(xué)生同吃同住，24小時跟蹤服務(wù)學(xué)生，并對學(xué)生實行半軍事化管理。經(jīng)過這些年的實踐，在教學(xué)上我校已經(jīng)形成了“校長—教導(dǎo)處—教研組”為主線的教學(xué)常規(guī)管理模式。落實領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)年級制，領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持聽課，每學(xué)期不少于20節(jié)。還制訂有學(xué)生評教制度，每學(xué)期期中期末兩次由學(xué)生對教師課堂教學(xué)活動進行評價打分。成敗的關(guān)鍵是思考，要突出重點、劃出難點、標(biāo)出疑點為提高課堂聽課效率做準(zhǔn)備。要求班主任和任課教師對此三點狠抓落實，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)校從辦公用電腦中撥出8臺電腦組建了教師電子閱覽室，用于教師上網(wǎng)閱讀資料或進行網(wǎng)上交流，設(shè)專人管理，制訂了《電子閱覽室使用制度》，規(guī)范管理教師使用，嚴(yán)格用于教學(xué)研究。隨著新課改的深入，我校修改完善了《任課教師教學(xué)管理制度》、《教師量化考評方案》及教研組長、班主任的量化考評制度。一是發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展集體備課上課活動。二是開展示范課活動，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。為打造高效課堂，我們以優(yōu)質(zhì)課為切入點，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用，積極探討新課改下實施有效教學(xué)的新路子，學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，教學(xué)方法上倡導(dǎo)“分組、合作”，教師們在實踐中探索，獲益匪淺。通過構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)，很大程度上推動了學(xué)校的發(fā)展。具體說來，可分為以下三步：一是趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍；二是巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲；三是游戲操練，突破教學(xué)重難點。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預(yù)習(xí)Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。二是 激活已學(xué)知識。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點：圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you。編排動作，師生同唱。這不僅加強了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力大有裨益。在PEP 小學(xué)英語三年級下冊第五單元的B部分中有一個比較難的句型：Excuse me ,can I use your pencil? No ，我就是通過創(chuàng)設(shè)情境來引出新知的。運用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動形式，教師如果在教學(xué)時把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。除了猜實物外，還可以猜謎語。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。在教學(xué)新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好是用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。運用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計翻新新游戲。學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。而我認(rèn)為，要打造高效的英語課堂，要必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。熱身階段主要是啟動和復(fù)習(xí)階段，活動目的主要有兩點：一是激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生高興起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。在我們平常的教學(xué)中，將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進行了鋪墊。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、