【正文】 建新型教師角色?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。第二篇：順應(yīng)課改形勢(shì) 優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂順應(yīng)課改形勢(shì) 優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂在新課程改革的大潮下，“打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)”已經(jīng)成為所有教育者共同關(guān)注和研究的課題。以強(qiáng)化落實(shí)為重點(diǎn)、科研興校為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，扎實(shí)打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高中提質(zhì)，推進(jìn)課程改革，加速學(xué)校發(fā)展步伐。要“轉(zhuǎn)身”，要“變型”，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高。定期組織教師觀看名師授課視頻，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化為教師自己的能力，應(yīng)用在自己的課堂。三、強(qiáng)化管理，規(guī)范教學(xué)，加速高中提質(zhì)以提質(zhì)為核心，細(xì)化教學(xué)管理制度求質(zhì)量就要嚴(yán)管理。對(duì)學(xué)生一天的生活秩序、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)時(shí)間作了要求，從起床、跑操、洗漱、整理內(nèi)務(wù)，到自習(xí)上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動(dòng)、晚上就寢，以及禮貌禮儀、儀容儀表、出入校門等都作了全面的規(guī)定。主管校長(zhǎng)督查教學(xué)，教導(dǎo)處管理教學(xué)，教研組研究教學(xué)，年級(jí)組組織教學(xué)，任課教師實(shí)施教學(xué)。還要經(jīng)常深入課堂、深入教研組、深入學(xué)生，了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，糾正不良教學(xué)行為。由教導(dǎo)處安排專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織檢查評(píng)比。二是上課，坐姿要正、腦子要?jiǎng)?、邊聽邊記、五官并用、及時(shí)鞏固、融會(huì)貫通。以實(shí)施有效教學(xué)為目標(biāo)，完善教研制度我校依托自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色，把教研管理和教學(xué)管理密切結(jié)合，建立了一系列的教研管理制度。以學(xué)生為主體，積極探索完善評(píng)價(jià)機(jī)制課程改革的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在評(píng)價(jià)中更加關(guān)注教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)等，努力使評(píng)價(jià)趨于科學(xué)合理。教研組每月一到兩次集體備課上課活動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時(shí)計(jì)劃、確定教學(xué)重點(diǎn)，有效地解決了教師使用教材的困惑。借鑒名校的先進(jìn)教育理念，我校每學(xué)期都組織骨干教師面向全體教師每人上一節(jié)公開課，讓大家共同體會(huì)。特別是近年來縣教研室舉辦的“高中新課改高效課堂擂臺(tái)賽”，教師們參與的熱情很高，準(zhǔn)備的很充分，得到了評(píng)委們的肯定。我們知道，這是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的任務(wù)，只有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才能卓有成效。關(guān)鍵詞：高效課堂 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 熱身 呈現(xiàn) 操練何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營(yíng)造了和諧的情感氛圍，無形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。１、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。在熱身活動(dòng)結(jié)束后，我在講臺(tái)上裝出一副尋找東西的模樣，邊找邊問：Where is my pencil?有一些熱心的學(xué)生就幫我找，提示我：On your desk? In your book? Under your desk?....找了一會(huì)兒，沒找著，我就走到一個(gè)同學(xué)的面前問他：Excuse me ,can I use your pencil?在這個(gè)真實(shí)的生活情境中，這個(gè)同學(xué)很自然的就明白了我的意思，趕快拿起鉛筆遞給我，我又趁機(jī)引出了另一個(gè)句型：No ，通過我的表演，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而真實(shí)的生活情境，不僅復(fù)習(xí)了A部分的句型Where is?，又巧妙地引出了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在我們使用的PEP教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編排的，每個(gè)單元又分AB兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時(shí)，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識(shí)，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級(jí)），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合A部分的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。猜謎語是小朋友們都喜歡的一個(gè)游戲，在英語課上猜謎語，孩子們就感到更新奇了。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的的直觀教具。比如說我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫既生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識(shí)呈現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。操練的形式要多樣。操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm –up 2 預(yù)習(xí)Preview(Review)3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。二是 激活已學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。學(xué)了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you。編排動(dòng)作，師生同唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過視聽感知新的語言知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力大有裨益。在PEP 小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第五單元的B部分中有一個(gè)比較難的句型：Excuse me ,can I use your pencil? No ，我就是通過創(chuàng)設(shè)情境來引出新知的。運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，教師如果在教學(xué)時(shí)把語言的的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。除了猜實(shí)物外，還可以猜謎語。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫，使新知呈現(xiàn)具體化。在教學(xué)新單詞時(shí)，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。操練是學(xué)生理解和鞏固語言知識(shí)的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。學(xué)無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，沒有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是必然的選擇。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，必須讓課堂成為學(xué)生展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。二、解讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)是打造高效課堂的基礎(chǔ)《標(biāo)準(zhǔn)》提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普通性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求而制定多層次的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中等盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。要克服教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)虛化現(xiàn)象，使得應(yīng)該掌握的知識(shí)、必須遷移的能力和盡量開發(fā)潛力有機(jī)融合，目標(biāo)具有檢測(cè)的可操作性，達(dá)到用設(shè)計(jì)的目標(biāo)完全可以評(píng)價(jià)課堂生成度的要求。所謂依據(jù)教材，就是要對(duì)教材內(nèi)容中承載的課標(biāo)要求讀懂、讀透，明確“這個(gè)”數(shù)學(xué)、空間、概率等的具體知識(shí)和生成要點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確的學(xué)情把握、適宜的教學(xué)內(nèi)容都要用科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來落實(shí)。讓鋪墊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的探究、新能力的遷移和思維的開發(fā)之間無縫對(duì)接。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生知能情況準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能夠解決的問題予以牽引，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠完成的問題搭建平臺(tái)，對(duì)學(xué)生似是而非的問題進(jìn)行澄清，對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行講解。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表