【正文】 越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。四、擴(kuò)展討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：課題九：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見 教學(xué)重難點(diǎn)：了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過(guò)程：一、引入展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同師：松樹、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方學(xué)生試著回答讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？四、找相互關(guān)聯(lián)的地方讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：整合本單元的學(xué)習(xí)了解動(dòng)植物，人的基本生活需要了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌貛煟杭沂俏覀兊臈⒌貑?，學(xué)校是我們的棲息地嗎我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？學(xué)生討論后回答二、比較動(dòng)植物，人的生活需要讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物，人的基本生活需要將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，人是怎樣過(guò)冬的，這兩者有什么不同之處教后記：人生，如這根火柴一樣。現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生討論三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明四、確定研究的問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善二、配備實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教后記：課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過(guò)程：一、引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記錄到了哪些數(shù)據(jù)二、處理數(shù)據(jù)各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。能否光明，靠自己努力。二、整理獲得的信息1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料推理，假設(shè)做出合理的判斷或者結(jié)論用更多的事實(shí)驗(yàn)證2，理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔⑷⒖茖W(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法，教后記：課題八：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧5，了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器模型，太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能，那么太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí)間內(nèi)使溫度上升3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具5，能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià) 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)7，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān) 8，了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)二、制作太陽(yáng)能熱水器讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)2，開展檢測(cè)活動(dòng)四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素五、設(shè)計(jì)活動(dòng)讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器 教后記：課題十：利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：1，對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難3，意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類面前的一個(gè)難題二、討論師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題三、查閱資料讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)四、展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景 讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法 教后記： 第三單元課題一：研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣5，知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見的材料教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來(lái)研究材料二、找一找我們周圍的材料讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料交流自己找到的材料師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具討論：制定研究計(jì)劃四、動(dòng)手研究師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)五、擴(kuò)展師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫出自己的理由三、設(shè)計(jì)研究方案讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、完善方案讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案五、實(shí)驗(yàn)研究以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄六、交流整理，形成結(jié)論交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：課題三：被種下的材料教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化制定小組研究計(jì)劃三、記錄材料的初始狀態(tài)四、種材料五、挖材料六、討論觀察方法師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？學(xué)生討論確定觀察方法七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況八、交流整理學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類九、播種信息師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能4，知道不同的材料