【正文】 了 解 哪些 行 為 有 礙心臟的健康。 《脈搏與什么有關(guān)》 科學(xué)探究 1. 通過聽一聽、 摸一摸、 找一找找到自己心臟和血管的位置。(5) 小節(jié)(三) 肺活量的大小與什么因素有關(guān) 請全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進行比較。(3) 指導(dǎo)學(xué)生一組,用簡易肺活量測量計測量,我們應(yīng)該注意些什么呢? (a、 強調(diào)盡力吸,盡力吹完一口氣 b、 衛(wèi)生 c 記錄時,視線與水平)。 [重點難點] 分析比較我們的肺活量,肺活量的大小可能與上什么因素有關(guān) [教學(xué)準(zhǔn)備] 5L 油瓶一個、 水槽、 有刻度燒杯或量筒、 膠帶、 吸管、 記號筆、 電子肺活量測量儀 [教學(xué)過程] 游戲引入游戲: 吹氣球比賽?！稖y量我們的肺活量》[設(shè)計意圖] 以比賽吹氣球的游戲， 讓學(xué)生利用簡易的工具和材料測試自己肺活量的大小，組織討論肺活量的大小跟自己每分鐘呼吸的次數(shù)之間的密切關(guān)系， 了解運動可以使人的肺活量增加， 讓身體更加健康， 指導(dǎo)學(xué)生制定參加體育鍛煉的計劃， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉. [教學(xué)目標(biāo)] 1 、 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量自己肺活量的過程， 對肺活量大小進行比較， 知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。 演示材料: 呼出與吸入氣體對照表。 [教學(xué)重點] 學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。分組探究實驗《比較吸進的氣體和呼出的氣體》 [教學(xué)目標(biāo)] 通過指導(dǎo)閱讀資料及實驗分析， 初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。 對比探究的一般思路與方法的初步形成。 [教學(xué)過程] 資料引入。 知道什么是肺活量， 掌握測量肺活量的正確方法， 并能測量自己的肺活量，通過設(shè)計制作小報來宣傳如何做好自我保護。 要求: 猛吸一口氣， 全部吹入氣球， 比一比誰吹的氣球大。(4) 介紹電子肺活量測量儀使用, 強調(diào)(盡力吸,盡力吹完一口氣)把測量的結(jié)果填寫在 P7 記錄表上,反復(fù)測幾次?怎么計算肺活量?為什么這樣計算? (二) 統(tǒng)計分析 (1 )抽一小組匯報(2)給出區(qū)間表(表 1 全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計 表 2 男女肺活量的對比),用舉手的方法, 統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。 1 .排在前面的同學(xué)有什么共同點,后面的同學(xué)呢? (抓住體育鍛煉,進行保健教育) 2. 你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)? 討論,匯報。 2. 通過分別計數(shù)一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)和脈搏跳動次數(shù)， 并對多組數(shù)值平均值的比較， 找到兩者之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識 1. 知道心臟、 血管在身體上的位置。 《杠桿的實驗》 器材準(zhǔn)備 學(xué)生材料: 杠桿尺(課前組裝好) 、 鉤碼一盒、 實驗記錄表。 ⑴給你一根撬棍， 你會如何撬起地球? 模擬體驗撬動地球(兩種方法) ⑵認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)(阻力點、 支點、 動力點) : 像這種撬動“地球” 的裝置叫杠桿。 活動二: 尋找杠桿的秘密。 既然這樣， 做實驗的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上鉤碼， 不能遍地開花的到處掛。 ⑵領(lǐng)取材料進行實驗、 記錄。 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) 左邊數(shù)據(jù) 右邊數(shù)據(jù) ⑵觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)? (給學(xué)生留下思考的時間， 如果學(xué)生覺得茫然， 可以引導(dǎo)學(xué)生重點分析杠桿平衡狀態(tài)的情況) 希望學(xué)生能有的發(fā)現(xiàn): A、 不是所有杠桿都能省力。 易拉罐瓶、 吸管、 線繩做成的轱轆。 易拉罐轱轆教師可以制作演示， 有可能也可以為沒個小組制作一個， 讓學(xué)生體驗。 (不一定是兩邊位置一樣高， 可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應(yīng)該是靜止不動的。 ] 實驗記錄單 3. 各組交流匯報實驗的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn): 軸相等的情況下， 輪越大越省力。 出示圖片: 方向盤、 門把手、 擰子、 扳手、 閘閥等， 它們是輪軸嗎? 它們的哪一部分相當(dāng)于輪， 那一部分相當(dāng)于軸? ——轱轆。 教學(xué)建議：在研究定滑輪是否省力時， 需要考慮到滑輪受到的摩擦力不能太大(兩邊的鉤碼不能掛得太多) ， 否則實驗效果會受到一定影響。 b . 由于傾斜的拉動線繩會使力的作用發(fā)生分解， 在分析實驗數(shù)據(jù)的時候會增加難度。 定滑輪可以改變力的方向， 不省力。3 .學(xué)生實驗、 記錄。 拓展: 看課本 32 頁圖， 利用滑輪組使人在床上能關(guān)燈的例子。 重 40公斤左右的木箱一個， 大而結(jié)實的木凳一條， 厚實的大木板一塊。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)入新課 1 .學(xué)生以四人小組的形式組合， 全班成馬蹄形組織。 2. 為了方便同學(xué)們研究， 老師今天帶來了一些材料， 請同學(xué)們看看這些材料， 討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。 ， 組織交流， 啟發(fā)引導(dǎo)， 得出結(jié)論(其他條件一樣的情況下， 運用斜面一定省力， 而且坡度越小越省力， 越大越不省力) (1 ) 在這一環(huán)節(jié)中， 可讓各小組派代表上臺匯報他們實驗的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。 四、 小結(jié)延伸， 鞏固聯(lián)系 1 .學(xué)了今天的課， 你有什么新的想法？《探究傳動裝置》 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 廢舊電動玩具汽車一輛， 實驗用齒輪一組、 介紹其它傳動方式的圖片或視頻。 教學(xué)過程: 引入 提出問題: 小馬達(dá)是通過什么裝置將動力傳到玩具小車的車輪的? 新授: (一) 奇妙的齒輪: 1 、 感受功能: 分組把玩帶來的電動玩具汽車， 功過觀察探究感受齒輪能夠起到傳力的作用。 實驗記錄表 齒輪變化 齒輪的轉(zhuǎn)動方向 齒輪傳動圈數(shù) 齒輪1 齒輪2 齒輪3 我們的發(fā)現(xiàn): 。 2 .胡小楠同學(xué)設(shè)計的吊橋。 (3) 展示交流學(xué)生的設(shè)計制作。 情感、 態(tài)度與價值觀1. 意識到猜想與假設(shè)需要依據(jù)一定的事實。 教學(xué)設(shè)計: 第一課時 材料準(zhǔn)備: 課件(各種各樣的電池、 伏打電池。 (很多物體都能儲存電能) b . 電與我們的生活聯(lián)系非常緊密， 電使我們的生活更美好。 伏打電池的結(jié)構(gòu)是怎樣的? (鋅、 銅、 酸性液體) （2） 制作水果電池 1 . 伏打電池的結(jié)構(gòu)居然這樣簡單， 真的可以產(chǎn)生電流嗎? 我們也來試一試! 2 . 出示材料: 我在實驗室里找到了許多鋅片和銅片， 我們身邊有哪些東西是酸性的呢? (捂住腮幫子， 提示學(xué)生去聯(lián)想相關(guān)酸性食品) 學(xué)生可能想到的答案: 醋、 酸梅、 檸檬、 橘子、 西紅柿等 3 . 怎樣才能知道我們的“電池” 產(chǎn)生了電呢? a . 舌尖嘗(注意衛(wèi)生， 酒精消毒) b . 發(fā)光二極管 4 . 提示實驗中注意事項: a . 制作水果電池時， 制作水果電池時， 銅片與鋅片應(yīng)隔開一定距離插入選定的材料中， 不能互相接觸。 小結(jié)， 布置下次課需要準(zhǔn)備的材料(小燈泡、 1. 5 伏干電池、