【正文】 四、誰來讀一讀？通過朗讀方楠的愿望，體會(huì)方楠心中對(duì)愛的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，你們有什么愿望呢？二、初讀。過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。四、作業(yè)超市。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!三、品讀感悟，小聲跟讀。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì)。師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容。(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。指名讀，同桌互讀，小組輪讀?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。，讀后評(píng)價(jià)。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問呢?學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語?！坝H情需要用心經(jīng)營(yíng)”，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛的生產(chǎn)者，傳播員。請(qǐng)學(xué)生說一說有動(dòng)作和語言的句子。匯報(bào)品讀13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?生匯報(bào)。師生一起解惑。師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。二、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。)讀寫練習(xí)。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。(1)齊讀課文。(5)教師小結(jié)。不同點(diǎn)：句式不同。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。學(xué)習(xí)課文第二段。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。）?（第三個(gè)是媽媽高興地對(duì)他說：“你一點(diǎn)兒也不笨.”完成于第八段.）生活中什么東西會(huì)“涌”出來？（泉水、水）那這里說媽媽的淚涌出來，可以看出來媽媽這時(shí)是什么心情呢？（感動(dòng)、1 自責(zé)）五、課堂拓展最后一段說第二天媽媽給老師發(fā)了感謝的短信，那方楠會(huì)有什么改變呢？誰能來說說呢？第二篇：湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案湘教三年級(jí)語文上冊(cè)教案教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。）？（愛、大家的關(guān)愛、整潔……）三、誰來讀一讀？。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們生日的時(shí)候會(huì)許什么愿望呢？有誰能來和大家分享一下嗎？。2． 理解課文中“擁”和“涌”的意思。3． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、請(qǐng)你找一找。？四、課堂小挑戰(zhàn)看誰反應(yīng)快？最先舉手的獲得答題機(jī)會(huì)。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程：談話導(dǎo)課。(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?(2)交流反饋。①比較句子。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。(6)分角色朗讀。(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)(3)比較，體會(huì)這樣寫的作用。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……課外延伸。認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。抽生讀生詞。小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。第二課時(shí)一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。奶奶為什么這么愛冬冬?請(qǐng)自讀課文2自然段，在課文中找找答案。找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。二、仿寫13段。把這些句子在語文天地中寫下來。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)準(zhǔn)備《掌聲響起來》。教學(xué)流程一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題《掌聲響起來》?！慷?、初讀課文：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。(3)看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。三、再讀課文，提問質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文吧。【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會(huì)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一部分。這一次掌聲，你想對(duì)英子說什么?英子有什么想說的?【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。稱贊、表?yè)P(yáng))“一搖一晃”。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)友善待人的重要性，樹立友善待人的意識(shí)。2思考：主人公方楠是個(gè)什么樣的小孩？三、細(xì)讀第一、二段理解第一、二段內(nèi)容，并能用自己的話表達(dá)。？五、課堂小挑戰(zhàn)（“舉手我最快！”）通過與自己的搭檔討論，理解老師、同學(xué)對(duì)方楠的友愛以及媽媽對(duì)方楠的愛。）?（第三個(gè)是媽媽高興地對(duì)他說：“你一點(diǎn)兒也不笨.”完成于第八段.）生活中什么東西會(huì)“涌”出來？（泉水、水）媽媽的淚“涌”出來，表現(xiàn)出媽媽當(dāng)時(shí)什么心情？（感動(dòng)、自責(zé)）：老師、同學(xué)、媽媽，誰最讓你感動(dòng)？六、課堂拓展三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，方楠的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？七、作業(yè)把自己的愿望寫在一張漂亮的紙上，然后貼到黑板報(bào)上。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案，供大家參考!三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案1我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。(充分發(fā)揮兵教兵)請(qǐng)同學(xué)們輕輕合上課本，請(qǐng)看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?小組賽讀。齊讀課文文章讀得真是既正確又流利。師出示會(huì)寫詞語。生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結(jié)構(gòu))①投影出示學(xué)生的作業(yè)②師生共同糾正③師適時(shí)進(jìn)行范寫④、生更正⑤、生自由記這些詞語【坪壩穿戴粗壯敬禮蝴蝶搖晃】舞：中間是四豎。為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)?！策@個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時(shí)如果一個(gè)學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后讓一個(gè)同學(xué)再完整地說一遍。(生讀)四、背誦自己喜歡的部分。請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。生做題，師巡視。教后反思：三年級(jí)語文上冊(cè)先學(xué)后教教案3【教材簡(jiǎn)析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。56?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?二、初讀課文師范讀。猶豫：拿不定注意。②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。說出文章各段的內(nèi)容。3)她為什么坐在教室的一角?4)“默默地”說明了什么?5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?6)齊讀這句話。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵學(xué)生自由讀4自然段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?(4)小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。教學(xué)用具：投影儀（小黑板）教學(xué)過程：一、板書標(biāo)題今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字舉手問老師。指名輪讀課文（一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？男、女賽讀男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。二、課堂作業(yè)（第二次“先學(xué)后教”）（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結(jié)構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫1遍。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。）生自學(xué)。（2分鐘后比誰找得準(zhǔn)確）生自學(xué)（二）后教指名回答〔這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，可以讓2－3名同學(xué)回答。生背同桌互背指名背 板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué) 自豪 團(tuán)結(jié) 教學(xué)反思：第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家打開練習(xí)冊(cè)第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經(jīng)過：和肥皂水（）（）（）四、同桌互換，對(duì)改。讀懂課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。（充分發(fā)揮兵教兵）請(qǐng)同學(xué)們輕輕合上課本，請(qǐng)看（手指黑板），這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？小組賽讀。齊讀課文文章讀得真是既正確又流利。師出示會(huì)寫詞語。生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結(jié)構(gòu)）① 投影出示學(xué)生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時(shí)進(jìn)行范寫 ④、生更正⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區(qū)分開。培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。二、第一次“自學(xué)指導(dǎo)”（一）先學(xué)出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？（3分鐘后比誰說得好）生自學(xué)（二）后教指名回答。（評(píng)價(jià)時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)）從同學(xué)們的讀中，老師已經(jīng)感受到他們的快樂，相信后面會(huì)表現(xiàn)得更好?！策@個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易找出來，可以讓三個(gè)同學(xué)說。生齊讀。二、生做題。三、生提出疑問，共同討論。能正確、流利地朗讀課文。能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能正確、流利地朗讀課文。朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。）有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。接下來我們進(jìn)行 第二場(chǎng)比賽：比誰讀得正確、流利。來齊讀第二自然段。）第三場(chǎng)比賽：比誰會(huì)寫字，寫得既正確又規(guī)范。3分鐘后，我們比賽。（板書課題，齊讀）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。為什么會(huì)有這些變化？（5分鐘后比誰總結(jié)得好）生自學(xué)（二）后教指名回答。）為什么又有了信心？（看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。〕（因?yàn)樗麄兌紡膶?duì)方身上汲取力量。（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)；自己要奮斗、努力。二、生做題。三、生提出疑問，共同討論。五、生訂正，師