一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴2教案人教新課標(biāo)版[精選多篇]-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過(guò)甩一根繩子(頭上拴些東西)來(lái)理解。2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。）師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅，燕子要用尾巴掌握方向。（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。（板書課題，教讀并分析）“題目的中心詞是什么呢？小壁虎為什么要借尾巴？它遇到什么危險(xiǎn)了？”（學(xué)習(xí)第一段）用心愛心專心師： 讓我們來(lái)聽聽（放錄音，然后讓學(xué)生回答以上的問(wèn)題）生：??師：小壁虎去借尾巴了，那到底結(jié)果怎樣呢？在課文里啊都有告訴大家。）準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。通過(guò)小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。、黃牛、燕子尾巴的用途。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小壁虎借尾巴2教案 人教新課標(biāo)版小壁虎借尾巴一、教學(xué)目的，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)、句子理解字義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。四、課時(shí)安排教學(xué)本課用2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))一、導(dǎo)入新課（1）、猜謎語(yǔ)引出“壁虎” 師：小朋友們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)好不好？ 生：??師：（壁虎的謎語(yǔ)）生：??（2）、通過(guò)圖片、生字詞學(xué)習(xí)以及壁虎的基本情況介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壁虎師：對(duì)了，小朋友們真聰明。那么在學(xué)習(xí)新課文之前呢我們先來(lái)把生字新詞學(xué)會(huì)，然后下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文好不好?。?生:??第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段師：上節(jié)課我們聽說(shuō)小壁虎遇到危險(xiǎn)了，而且它也決定去借尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）三、學(xué)習(xí)7自然段1．自讀、討論：師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）用心愛心專心（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。）你是怎么知道的？。小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（2）小魚的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話：同桌分角色朗讀對(duì)話。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡(jiǎn)筆畫中的房子哪里是房檐下。板書：用尾巴掌握方向。三、拓展訓(xùn)練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。”四、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字五、總結(jié)第三篇：一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、激情談話，導(dǎo)入新課。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半。再讀課文，注意生字的讀音。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。)四、朗讀課文，讀中感悟。)五、作業(yè)延伸。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。只有理解好，才能表演好。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。)五、課后延伸?？磥?lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。一個(gè)“讀”字好生了得!總評(píng)：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問(wèn)題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。師：同學(xué)們各抒己見談得很好，小動(dòng)物的尾巴各有個(gè)的用途，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，因?yàn)樗麄儾皇峭惖氖挛?，借了也沒有用。對(duì)小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢？生：（四人一組表演朗讀）師：大家
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