【正文】 變成了那玉米，我若愿意長上天去。（笑中有疼愛，笑中有寬容，笑中有教育，笑和愛永遠(yuǎn)留在我的心底。過渡：其實(shí)，“我”在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開得香呢……你覺得作者在這樣一個(gè)園子里的童年生活是怎樣的？用幾個(gè)詞語來概括。學(xué)習(xí)寫法。指名分段讀課文。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。二、預(yù)習(xí)反饋認(rèn)讀詞語：（1）這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們熟悉的小昆蟲。三十年代，中國文豪魯迅稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念?！塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。C、愿意爬上房，就爬上房。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺?！页瞿阕钕矚g的句子或段落，反復(fù)地朗讀。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方?！窘虒W(xué)過程】一、出示課題，介紹作者出示課題：祖父的園子介紹作者：蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng)，一想到這個(gè)天地，她就想用最真純，最無邪的文字表現(xiàn)它，放大她，珍藏它。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情，融情于景呀。我就是黃瓜，我愿意______就_______.再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。倭瓜愿意爬上架就爬上架。鳥飛了，就像飛上天似的。用一個(gè)詞概括園子里的39。這種蝴蝶小，不太好看。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：”下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì)快樂?！拔遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：”這不是一樣的嗎“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面是不是特有趣你有過這樣的經(jīng)歷嗎(體會(huì)天真，傻的可愛。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到男女生賽讀⑵祖父鏟地，我也鏟地。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。(四)走進(jìn)園子，品味童年1,師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的作者我在園子做的哪件事最有趣邊讀邊在旁邊寫出感受。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。正文：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉,與作者一同感受童年在園子里的心情。生自讀自悟，教師巡回。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的”頭“來鏟。)⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：”這是什么“我說：”谷子。師：祖父哈哈大笑起來，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對蕭紅的愛。你又看到怎樣的情景可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢板書(自由)三，融情于景，體會(huì)寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱給你留下的印象。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。愿意爬上房就爬上房。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個(gè)。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(五),品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在，無憂無慮的生活呢想一想這是一位怎樣的爺爺生答教師：同學(xué)們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個(gè)人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開了人世，她出生在一個(gè)地主的家庭中，父親對她很無情，祖父是唯一疼愛她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛，所以她就對愛和自由方面懷著永久的憧憬和向往。同學(xué)們，有愛的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒有這樣的天地呢附板書設(shè)計(jì)：祖父的園子自由←愛《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》。⑵祖父的園子里充滿了快樂。三、走進(jìn)園子，品味童年默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。D、愿意開一朵花，就開一朵花。默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。這位女作家就是黑龍江呼蘭縣人——蕭紅，閱讀課文后的“作家卡片”，初步了解蕭紅和《呼蘭河傳》。出示詞語一：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，讀準(zhǔn)：螞蚱m224。（3）還有她模仿祖父干的農(nóng)活。檢查句子是否讀通順，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事？過渡：她為什么會(huì)對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅艨M的園子。作者在寫這個(gè)園子的時(shí)候，哪些詞語、句子寫法很特別？她是怎么把園子的生機(jī)勃勃、豐富多彩寫得那樣生動(dòng)的？輕聲讀課文，邊讀邊畫，用心去發(fā)現(xiàn)，后再交流。（自由的、快樂的39。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。”這句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？總結(jié)：蕭紅在很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，爸爸因?yàn)樗莻€(gè)女孩，不喜歡，只有她六十多歲的祖父疼愛她，呵護(hù)她，所以，長大了后她回憶自己童年生活的時(shí)候，她就想到了祖父。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，重在感覺園子里的一切都是自由的，感覺園子的活潑和靈動(dòng)。這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥語花香、生機(jī)勃勃，所有的昆蟲、農(nóng)作物都是自由生長，“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。本塊教學(xué)，主要讓學(xué)生通過自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動(dòng)場景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情（祖父干農(nóng)活，自己瞎鬧，鬧夠了，又去玩，玩膩了，又跟祖父鬧），通過這些特寫的鏡頭，感悟作者的童年生活是無憂無慮、自由快樂的。如果說前面“園子自由、作者自由”兩個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是“果”，那么“悟祖父之愛”就是“因”。這是本節(jié)課我與學(xué)生最大的收獲。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式（運(yùn)用反復(fù)的手法），仿寫片段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？依據(jù)預(yù)習(xí)，交流感受到的心情。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地自主讀文，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，感受作者的自由快樂。小結(jié)，梳理作者的寫作方法。延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑，深入研讀，領(lǐng)悟中心，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，由課堂拓展延伸到課外，在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力。慶幸的是我能回答，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來說；一是“方法”，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”方法本課教會(huì)孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語言表達(dá)的運(yùn)用。本課作者語言表達(dá)上極富特點(diǎn)，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，為此，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活，讓孩子在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言反復(fù)手法的語言表達(dá)，學(xué)會(huì)敘事抒情，寫景抒情的表達(dá)方法。自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究，把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來越活躍，思維也越來越奇怪，狀況不斷，往往會(huì)搞得你措手不及，這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對，而這兒讓我常常覺得自己力不從心。編排在它前面的是林海音的《冬陽童年駱駝隊(duì)》。略讀課文的教學(xué)存在目標(biāo)不清，方法不當(dāng)?shù)膯栴}。二、初讀課文，感知課文。讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中的第二個(gè)問題再讀課文：在祖父的園子里勞動(dòng)、玩耍，我的心情是怎樣的？學(xué)生默讀課文，畫下感受最深的語段，寫寫感受到的心情。作者的心情是自由的，是快樂的。黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了。鳥飛了，就像鳥上天了似的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。（2）說說作者用什么樣的詞語和句式表達(dá)了這種自由和快樂。學(xué)生自讀，談感受，老師介紹《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入作家筆下的有關(guān)童年生活的作品魯迅《從百草園到三味書屋》、豐子愷《給我的孩子們》……女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。明：視內(nèi)容而定，花園的景物，為下文開展作鋪墊。第27～31節(jié)（齊讀），讀出小蕭紅對這園子的印象。三、研讀在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人？明：熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人?！白娓嘎匕盐医羞^去，講給我聽……”“祖父澆菜，我也搶過來澆……”用合適的形容詞來形容“我”，并說出你的理由？明：天真爛漫的“我”。上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎？”我跑到屋里拿了鳥籠，自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。這樣的“我”的眼中的園子自然也是充滿了童趣，找例子分析。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。學(xué)生可以交流字詞的讀音，片段的朗讀，積累的abb的詞語，以及有關(guān)蕭紅的資料等。用橫線畫出來。感受色彩美和形態(tài)美。二、品讀：。生：（讀起來很順暢；感覺園子里的小精靈自由自在、我行我素；好像是蕭紅一口氣說出來的；用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由。師：（引讀并出示幻燈片）。（幻燈片出示第十七小節(jié)，師生合作背讀片段。（第四、五、十三、十四、二十小節(jié)。正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂。師：特別是從哪些詞語中表現(xiàn)的？（三個(gè)“笑”。）師：那我們一起來分角色讀讀，讀出滋味?。◣熒献骼首x片段。所以才會(huì)對那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？它普通嗎？（師引）那是一個(gè)裝滿――自由的園子；那是一個(gè)裝滿――快樂的園子；那是一個(gè)裝滿――愛的園子。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。鳥飛了，就像在天上逛似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。玩鬧累了，就在園子里睡下。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。事實(shí)就是這樣，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。她在園子里，自由地玩耍，無拘無束?？墒?，爺爺一點(diǎn)也不批評她，反而笑著問她，耐心地給她講什么是谷穗。生：(讀)師：愿意怎樣就怎樣，多自由啊！在“我”的眼里，為什么覺得它們是自由的呢？生：我明白了，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺得一切都是自由的。師：你能通過讀書，讓我們感受到這種感情嗎？請任選一段來讀。但是，你不覺得，她的自由快樂，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的?！雹購倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子