【正文】 正文：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，想像課文描寫的“我在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及”螞蚱，櫻桃，蚌殼“等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句體會(huì)”我“在園子里的心情教學(xué)過(guò)程讀詩(shī)導(dǎo)入，明確步驟1,揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。今天，我們要走進(jìn)〈〈祖父的園子〉〉,與作者一同感受童年在園子里的心情。板書課題。2,讀課前連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)步驟(二)初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容(三)按閱讀提示再讀課文1,用自己喜歡的方式再讀課文2,祖父的園子給你留下了什么印象你是從文中的哪些地方感受到的3,找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)的朗讀。(四)走進(jìn)園子，品味童年1,師：你們自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺(jué)的作者我在園子做的哪件事最有趣邊讀邊在旁邊寫出感受。生自讀自悟，教師巡回。2,交流：重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。你體會(huì)到什么淘氣，調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到男女生賽讀⑵祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的”頭“來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面是不是特有趣你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎(體會(huì)天真，傻的可愛(ài)。)⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：”這是什么“我說(shuō)：”谷子。“祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：”你每天吃的就是這個(gè)嗎“我說(shuō)：”是的?！拔铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：”你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！拔遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：”這不是一樣的嗎“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。師：祖父哈哈大笑起來(lái)，從這個(gè)笑字你體會(huì)到了什么師：一個(gè)笑字，讓我們體會(huì)出來(lái)了，這個(gè)笑字蘊(yùn)涵了祖父對(duì)蕭紅的愛(ài)。指導(dǎo)同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話⑷玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：”下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！師：過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢板書(自由)三，融情于景，體會(huì)寫法師：僅僅是我在園子里自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的嗎還有什么也是自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的，請(qǐng)你在文中找一找。交流：重點(diǎn)句子(園子的):1,我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。用一個(gè)詞概括園子里的39。蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱給你留下的印象。(充滿生機(jī)，熱鬧，美麗)2,昆蟲是自由自在的，你還能找到誰(shuí)也是自由自在的。(根據(jù)回答出示第13自然段)花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。哪些都是自由的還有哪些是自由的出示：我們能否用文中的一句話來(lái)概括以下呢。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。引讀：我就是倭瓜，我愿意___就____。我就是玉米，我愿意___就___。我就是黃瓜，我愿意______就_______.再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情，融情于景呀。(五),品悟祖父之愛(ài)那么是什么給了我這樣自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活呢想一想這是一位怎樣的爺爺生答教師：同學(xué)們，蕭紅的自由都是建立在祖父的愛(ài)之上的，祖父是蕭紅生命中最重要的一個(gè)人，蕭紅一生坎坷，1942年，也就是在她寫完《呼蘭河傳》的第二年，31歲的蕭紅就離開(kāi)了人世，她出生在一個(gè)地主的家庭中，父親對(duì)她很無(wú)情，祖父是唯一疼愛(ài)她的親人，蕭紅的人生除掉了冰冷和憎惡以外還有溫暖和愛(ài)，所以她就對(duì)愛(ài)和自由方面懷著永久的憧憬和向往。蕭紅為什么對(duì)那個(gè)園子念念不忘呢那個(gè)普通的菜園子它普通嗎生答教師：(音樂(lè))是啊，這不是一個(gè)普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來(lái)的自由和愛(ài)是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個(gè)多么好的天地啊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的天地，那是一個(gè)高遠(yuǎn)，敞亮的天地。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到輕松，快樂(lè)，幸福。一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng)，一想到這個(gè)天地，她就想用最真純，最無(wú)邪的文字表現(xiàn)它，放大她，珍藏它。同學(xué)們，有愛(ài)的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中，你有沒(méi)有這樣的天地呢附板書設(shè)計(jì)：祖父的園子自由←愛(ài)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示課題，介紹作者出示課題：祖父的園子介紹作者：蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的.，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。⑵祖父的園子里充滿了快樂(lè)。⑶祖父的園子非常美麗。⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。……找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。A、其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……B、其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……C、一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……D、祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”……②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：A、要做什么，就做什么。B、要怎么樣，就怎么樣。C、愿意爬上房，就爬上房。D、愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花。E、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。F、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高。……③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。四、積累語(yǔ)言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、走近作者，揭示文題談話導(dǎo)入，走近作者。三十年代，中國(guó)文豪魯迅稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”。這位女作家就是黑龍江呼蘭縣人——蕭紅，閱讀課文后的“作家卡片”，初步了解蕭紅和《呼蘭河傳》。板題、讀題。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇文章———《我和祖父的園子》。二、預(yù)習(xí)反饋認(rèn)讀詞語(yǔ)：（1）這篇課文當(dāng)中，出現(xiàn)了一些我們熟悉的小昆蟲。出示詞語(yǔ)一：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，讀準(zhǔn)：螞蚱m224。zha（2）還有一些農(nóng)作物。出示詞語(yǔ)二：倭瓜、黃瓜、玉米、谷穗，注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。（3）還有她模仿祖父干的農(nóng)活。出示詞語(yǔ)三：栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜（4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小黃瓜、大倭瓜、栽花、拔草這一景一物一事構(gòu)成了“我”的快樂(lè)空間，讓人難以忘懷。再讀三組詞語(yǔ)。指名分段讀課文。檢查句子是否讀通順，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文主要講了一件什么事？過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。三、一入園子，賞景物之自由找出文中直接描寫園子的段落，用心地讀讀。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（第13節(jié)）讀書（①投入情感；②想象畫面）評(píng)議、交流（用詞概括是個(gè)怎樣的園子？）。學(xué)習(xí)寫法。作者在寫這個(gè)園子的時(shí)候，哪些詞語(yǔ)、句子寫法很特別？她是怎么把園子的生機(jī)勃勃、豐富多彩寫得那樣生動(dòng)的？輕聲讀課文，邊讀邊畫，用心去發(fā)現(xiàn)，后再交流。四、二入園子，品作者之自由讓我們繼續(xù)漫步于園中，用心讀讀3—12節(jié)，“我”和祖父在園子里發(fā)生了哪些趣事？你覺(jué)得哪件事最有趣？劃出有關(guān)詞句，先與同桌說(shuō)說(shuō)在集體交流。交流、品析、朗讀。過(guò)渡：其實(shí)，“我”在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問(wèn)祖父園子里的櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……你覺(jué)得作者在這樣一個(gè)園子里的童年生活是怎樣的？用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（自由的、快樂(lè)的39。、無(wú)憂無(wú)慮的、開(kāi)心幸福的……）了解“借景抒情”寫法。五、三入園子，悟自由之源泉作者的童年生活為什么這樣自由？他有一個(gè)怎樣的祖父？從文中哪些詞句能體會(huì)到？引導(dǎo)體會(huì)祖父的“笑”。（笑中有疼愛(ài)，笑中有寬容，笑中有教育，笑和愛(ài)永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。）小結(jié)：正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才覺(jué)得自己的心是——自由的。（引讀）我感覺(jué)到花開(kāi)了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽(tīng)到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就，我就變成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。仿寫片段。（借課文13節(jié)寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫法來(lái)直接寫一寫我在園子里也是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。句式有點(diǎn)變化更好?。┝?、總結(jié)課堂，延伸課外課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？總結(jié)：蕭紅在很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，爸爸因?yàn)樗莻€(gè)女孩，不喜歡，只有她六十多歲的祖父疼愛(ài)她，呵護(hù)她，所以，長(zhǎng)大了后她回憶自己童年生活的時(shí)候，她就想到了祖父。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父，才有這樣一個(gè)園子；正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)祖父、這樣一個(gè)園子，才有她這樣一個(gè)童年的生活。每個(gè)人的童年生活都是不一樣的，祝愿我們每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)快樂(lè)自由的童年。教學(xué)反思：題目中最核心的詞語(yǔ)是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂(lè)、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開(kāi)教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：大、樣樣都有，同時(shí)感覺(jué)作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，重在感覺(jué)園子里的一切都是自由的，感覺(jué)園子的活潑和靈動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。第二次學(xué)習(xí)倒數(shù)第二自然段，是在學(xué)習(xí)了祖孫倆在園中發(fā)生的趣事后，在學(xué)生情緒達(dá)到高潮，仿佛身臨其境一般；再次讀這一段，感覺(jué)另一番情致，是境由心生。一入園子，賞景物之自由。這一板塊，先直接學(xué)習(xí)園子描寫部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃，所有的昆蟲、農(nóng)作物都是自由生長(zhǎng)，“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！弊髡哌\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法，一連用了多個(gè)“……愿意……就……，想……就……”等句式，語(yǔ)言清新、歡快，充滿童趣，透過(guò)