【正文】 跟隨祖父在園子里“勞動”和玩耍的無拘無束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真的生活的向往。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X三、體會作者在園子里的心情默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、課前先學(xué)，檢查反饋。[課前預(yù)習(xí)]充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達方式。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，體會寫作方法，并由此拓展片段寫作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行文本語言內(nèi)化遷移。另外，學(xué)生個人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。在這堂課要結(jié)束的時候讓我們來輕輕地讀首詩。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父，這個園子是蕭紅的家園)。同學(xué)們，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛?！薄白娓感α?，我也笑了”“我開心地笑了，祖父也開心地笑了”這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實這是一種寫法叫復(fù)沓?！薄白娓冈曰ǎ揖驮曰?。同學(xué)們，細讀出滋味，品讀有收獲。用你的朗讀表達出作者內(nèi)心的自由。這自由呀，裝得下天和地。你有什么發(fā)現(xiàn)?運用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。有一句話，概括地寫出了這一點。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個怎樣的園子?這是一個怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。有誰帶著問題讀課文的?會讀書!帶著問題讀書會讓我們的閱讀更有方向，更有收獲。第二部分 過程設(shè)計一、激情導(dǎo)課師：有一篇文章，讀著，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天，就讓我們一起走進作家蕭紅的童年。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂的生活，體會祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。第一篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美，體會文字的意蘊,產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。讀課題!預(yù)習(xí)時，讀課文超過五遍的同學(xué)請舉手。同學(xué)們的問題中有一個問題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個問題進行閱讀探究。師：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的。真會讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?這四個“愿意……就……”后面還有一個“隨意”，寫出了什么?對!園子是自由的，作者的心靈也是自由的。讀吧，自由地練一練。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。再讀一讀，哪個鏡頭最吸引了你?！薄白娓赴尾?，我就拔草。作用是為了抒發(fā)強烈的感情。不管是瞎鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，甚至闖出點小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的，是寬容的，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂。這個園子是蕭紅的樂園，是一個充滿愛的園子，更是她的家園。文章的結(jié)尾她這樣說：“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩。也算是我們對她的一種紀(jì)念!祖父一天都在園子里邊我也跟著祖父在園子里邊祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父鏟地我就鏟地祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣園子里的一切都是活的花醒了鳥飛了蟲子說話倭瓜上架玉米上天黃瓜開花玩累了我找個陰涼地就睡著了不用枕頭不用席只有一頂小草帽……第三部分 輔助設(shè)計教具：課件板書：1我和祖父的園子樂園 愛園 家園作業(yè)：回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享。這樣的話題十分貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認知能力有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。二、教學(xué)思路首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個人獨特見解”，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛”這個關(guān)鍵的感悟。[教學(xué)重點、難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的情感世界。思考：“我”在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會到，運用學(xué)過的方法在書上批注。談話導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況展示學(xué)生的質(zhì)疑問題（1）談自己對閱讀的感受（2）從各個角度談閱讀收獲《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。全班交流：讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園，描寫了院子里的昆蟲和樹。能正確、流利地朗讀課文。(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介)今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落?？梢哉f(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧?(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。排比、擬人、比喻6個“愿意——就”總分段式練筆(用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。蜻蜓____________________________。蟲子_____________________________。感受作者童年生活的情趣。大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)課后生字。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么？任務(wù)3:我是小小書法家。任務(wù)5:檢測一下自己的預(yù)習(xí)成果吧?。▋?yōu)教信使《古詩三首》預(yù)習(xí)檢測內(nèi)容）二、學(xué)習(xí)微課，完成練習(xí)。我變成黃瓜了，我愿意 就，愿意 就。三、課后作業(yè)（在優(yōu)教信使、班級微信群發(fā)送）一、讀拼音，寫漢字。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（）掉，把野菜留著。ng（）街。自己學(xué)著寫一寫。（2）隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn)，當(dāng)堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案；課后作業(yè)題目發(fā)在班級微信群里，定時發(fā)放答案，讓孩子和家長對照批改，并約定及時糾錯，把糾錯結(jié)果拍照發(fā)班級微信群。（有理有據(jù)，符合孩子的心理即可。4．感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。透過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。（一）走進“園子”，感受童年的趣事。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。你邊讀邊想象她的動作，神情。1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細細體會。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。1．心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。（1）出示第一句：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。指名讀第一句。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀對話的方法，初步感受文本的語言風(fēng)格。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？2．出示：這是一個的園子。說花開了，就說——睡醒了。如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由?。。┱埬阕x讀這句話，讀出蟲子的心情。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。我們可以讀得快一點。特別的寫法有特別的心情。（指名說）這的確是一個自由自在的園子?。⊥瑢W(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！課文中就這樣連用六個“愿意、就”，讓我們感覺這個園子里的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。祖父做什么，我就做什么我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？看看后面的內(nèi)容，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。請你來讀好這幾句話樸實的語言，簡單的句式，讀來有趣。②關(guān)注“爬““亂勾”。關(guān)注文中連續(xù)用的4個“又”。小女生一起來喊一喊。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的?！弊娓傅男α钍捈t難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】速讀課文，捕捉文章重點信息?！绢A(yù)設(shè)流程】板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學(xué)習(xí)。速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是怎樣的園子。)引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)板塊三：心中之園，一切自由這園子，還是一個怎樣的園子?繼續(xù)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法。()愿意()就()。祖父栽花，我就栽花。心中園：一切自由)1拓展閱讀《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。學(xué)生描述虛擬夢境。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢——(屏幕出現(xiàn)重點段提示語，學(xué)生嘗試背誦：花開了……。凡是在太陽小的，都是健康的，漂亮的。)總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因為太陽而明亮。感受作者童年生活的情趣、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。四、領(lǐng)悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。２、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。二、初讀課文，整體感知。默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活