祖父的園子教學(xué)反思5篇-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 2）是從哪些描寫中體會(huì) 到的？交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。 《祖父的園子》教學(xué)反思【篇 3】 祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、云朵的影子。所以我在教學(xué)中，充分地尊重文本的價(jià)值取向，尊重孩子們的閱讀興趣，把文中蘊(yùn)含的天真唯美的東西張揚(yáng)出來。在作者的筆下，萬物皆有靈性，都是有生命的。 《祖父的園子》教學(xué)反思【篇 2】 早上，我上了《祖父的園子》這篇課文的第一課時(shí)，感覺頗多。 接下來，我引導(dǎo)學(xué)生讀文章，抓住 “ 一切都活了 ??” 那一段，感受作者心中的園子，一切都是自由的，緊扣 “ 自由 ” 來想象作者心中的園子，然后聚焦到 4—— 15 段，體會(huì)園子中一切皆自由，而這種自由正是作者童年生活無拘無束的、自由自在的真實(shí)寫照。在讀書上，我采取多種方式讓學(xué)生讀課文，如：自由讀、默讀、接讀、分角色讀、跳讀、范讀、欣賞讀等形式，從讀中去找尋字里行間流露出的童趣。一是自由讀課文，整體感知園子。這里給大家分享一些關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。 《祖父的園子》教學(xué)反思【篇 1】 全國小學(xué)語文教學(xué)專家沈大安先生認(rèn)為：略讀也就是大略地讀，可以叫粗讀，體現(xiàn)在教學(xué)上，就是不以精細(xì)、全面，但求大致理解，大致掌握即可。二是默讀課文，找出園子中我做的事、看到的物，通過多種形式的朗讀，積累背誦精彩句段。 在默讀時(shí)，我讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，提取信息，為以后作批注打基礎(chǔ)，在語言表達(dá)上，我把自由表達(dá)的權(quán)利還給學(xué)生，怎么想就怎么說，在最后拓展環(huán)節(jié)，通過猜想蕭紅長大以后得生活狀態(tài)，推薦閱讀《呼蘭河傳》和《小學(xué)生蕭紅讀本》。 在朗讀形式的設(shè)計(jì)上，我力求營造 “ 快樂、輕松、自由 ” 的讀書氛圍，讓學(xué)生感受讀書的樂趣。下面我簡(jiǎn)單地說說自己對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)的目的。在作者筆下，童年生活是那么快活愜意，令人難以忘懷。 這個(gè)單元的主題是 “
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