【正文】 （16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。[設計意圖]通過讓學生去構建心中園子，鍛煉學生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，快樂的心情得到升華。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊”這些詞來指導朗讀，通過朗讀，學生感悟到小女孩此時的快樂的心情。（1）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀()的園子 根據(jù)板書引讀(二)學習我和祖父在園中的段落我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是(“我”的樂園)介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞…… 相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學們再次默讀4—15自然段，劃出有關的句子。理解課文內容，體會作者的心情，感受作者的表達方法。（ppt：祖父的園子，學生齊讀課題。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。一切都活了，要做什么，就做什么?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。4．學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。１、讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字詞，讀通句子，整體感知課文內容。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。鳥飛了……，……)其實，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎?(不會)那為什么作者要這么寫?(為了表達蕭紅心中的自由)回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情?最能表現(xiàn)她的自由的你認為是哪一件事情?(自學——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……)是啊，真因為有了這樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。借助腳注，弄明白課文的來龍去脈。一搶一拼，一揚一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。④誰關注到了她的動作？園子里的我不是在溜土窩，而是在。讀這段內容有些“重復”的話，你有什么感受?是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？7．鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。（2）除了種類上的“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的？昆蟲的顏色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。2．板書課題：我和祖父的園子3．指導讀題（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀？（2）如果這個園子只屬于祖父，又該怎么讀？二、檢查預習、整體感知1．默寫本課三組詞語第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱第二組：倭瓜、黃瓜、玉米、韭菜谷穗第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜2．出示三組詞語，互相批改。教學過程一談話導入新課 童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ 板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．找出生字新詞，注意讀準字音．，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。2．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結果了，在我看來，是__________；玉米長得個性茂盛，在我看來，是__________……3．短文連用十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著“我”的自由與快樂。（4）小結：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。3．小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經歷的哪些場景？4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，能夠快樂地入夢（18—20自然段）。附答案：一、隨堂練習： 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛 擬人、排比、反復 爬上架 爬上房 爬上房開一朵花 開一朵花 結一個黃瓜就結一個黃瓜長多高 長多高 長到天上去也沒有人管。春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草b225。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時光。)A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。(板書課題)二、檢查預習情況有一個良好的預習習慣會讓你終身受益。聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。難點：感悟作者對文章的表達方式?！蹲娓傅膱@子》教學設計2一、學情分析讀《祖父的園子》一文，學生輕輕松松就跨進園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。同學們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?如果你關注了細節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。誰愿意展示一下你的朗讀。學習任務：這是一個怎樣的園子呢?二、民主導學課文中有兩個小節(jié)直接寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來?！蹲娓傅膱@子》教學設計1第一部分 核心設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。這一段，讀著，讀著，有一個詞會撲面而來。繼續(xù)思考：這又是個怎樣的園子呢?讀這一段文字的時候，我們眼前會浮現(xiàn)出許多畫面?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫?(蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。學生先談談讀書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學。了解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關的篇章。）五、課外延伸課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習作準備。學習第2小節(jié)(1)交流讀后感受(相機板書)(2)遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略?；╛_________________________________。任務4:我是小小繪畫家。o（），拼盡了力氣，把水往天空一揚。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．交流：你覺得哪件事最搞笑？預設一：“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每一天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。）四、回顧總結，延伸拓展，滲透園子的精神好處。五課外延伸課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。謊花：指不結果實的花。（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？配樂感情讀第二小節(jié)。讓我們讀出詩樣的美！園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。出示合作學習要求：匯報交流，相機補充?！绢A設二】第410自然段①往往把韭菜當作野菜一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？是呀，（引讀）當我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時，祖父笑了；當我從祖父手搶手水水瓢，把水揚到空中時，祖父笑了；當我把韭菜割了，卻留著狗尾巴草時，祖父笑了；當我不聽祖父的話，卻去摘黃花瓜、追蜻蜓時，祖父笑了。這一段你圈出了哪幾個字，來概括這個園子?這園子里都有些什么呢?(學生圈劃園子里的事物，交流)課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作者對一朵花的具體描寫。祖父鏟地，我也鏟地。而且，蕭紅筆下的太陽，總是那么明亮、溫暖，那么光芒四射。板書設計祖父的園子──“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受《祖父的園子》教學設計11教學目標１、認識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？自由讀，交流：(園子里有很多可愛小動物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、種小白菜，鏟地；澆菜；“我”在園子吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱；園子里的小動物自由自在的；“我”在園子里睡覺……)園子是豐富多彩的，我的活動也是豐富多彩的。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。網(wǎng)絡教學目標：“蚱、晃”等11個會認字，正確書寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文解釋不懂的詞語。，練習朗讀。教學過程：一、導入新課出示“蕭紅”的圖文資料簡介引入課題二、檢查預習認讀詞語 分析這些詞語三、研讀課文(一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的，快點兒找找看是哪幾自然段?自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認為恰當?shù)脑~語，有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。教學重點：引導學生自主朗讀，體會作者的快樂，自由。如果現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢？（2）學生默讀課文，找出小女孩調皮，淘氣的句子，用序號標出來，并找出關鍵詞，做上批注。所以這是一個快樂，自由的園子。教學過程一、談話導入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬?！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。若都不愿意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內容、加深體驗。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。討論：作者寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢？（借景抒情）和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，（花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的）問學生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎？引導學生說出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學生體會借景抒情這種表達方式的特點。（從哪時可以看出小女孩的淘氣？怎樣亂鉤？）c）一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。檢查生字認讀情況?！孟駥γ娴耐翂Χ紩卮稹?，讀出喜愛之情。教學過程一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。因為我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因為滿眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。四、學習園子里其他生物的表現(xiàn)，重點為練筆。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。重點是引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。）③重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。感受作者童年生活的情趣、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。學生描述虛擬夢境。引導學生發(fā)現(xiàn)反復的寫法?！蹲娓傅膱@子》教學設計9【教學目標】速讀課文，捕捉文章重點信息。關注文中連續(xù)用的4個“又”。反復讀這段話，你體會到什么心情?是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀。我們可以讀得快一點。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？2．出示：這是一個的園子。（1）出示第一句：我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。第一課時教學目標1．學習生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡。2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。4．小結：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。1．童年記憶中冬日下的一對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那么這天要學習的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活