【正文】 三、研究目標(biāo)學(xué)生層面： 通過課題研究，以“發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”為著力點(diǎn)，使學(xué)生形成解決問題的基本策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而學(xué)會“數(shù)學(xué)地思維”教師層面：通過本課題研究，使廣大教師對解決問題有更深入的理解，明白解決問題與應(yīng)用題教學(xué)的區(qū)別及優(yōu)勢，研究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)模式。二、研究理念解決問題是新課程提出的一個(gè)核心概念和四大教學(xué)目標(biāo)之一，是與國際數(shù)學(xué)教學(xué)接軌的重要體現(xiàn)。解決問題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，解決問題教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握及對數(shù)量關(guān)系的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會與人合作。課題組其他成員均是XX鎮(zhèn)小學(xué)名師工作室成員，都是一批教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于思考、善于總結(jié)教學(xué)方法，熱衷于教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐的一線教師，也是我鎮(zhèn)的中青年骨干教師。專題論文（課題組全體成員）。八、具體實(shí)施：2015年1月2015年3月制定實(shí)施方案課題申報(bào)2015年4月2016年3月學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查（課題組全體成員）。每人每學(xué)期至少上一節(jié)計(jì)算教學(xué)公開課，并組織本區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行計(jì)算教學(xué)研討課。（2）活動時(shí)間安排：課題組每學(xué)期進(jìn)行不少于兩次交流、總結(jié)，每次活動均應(yīng)有書面記錄。（4）落實(shí)課題研究計(jì)劃，組織開展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等集體研究學(xué)習(xí)活動，并作好記錄。六、組織機(jī)構(gòu)、人員分工專家指導(dǎo)組XXX中心學(xué)校校長：XXX XXX中心學(xué)校教研員：XXX課題組成員及分工 組長：成員：課題組由XX牽頭，XX鎮(zhèn)小學(xué)名師工作室成員一起組成，負(fù)責(zé)對本課題的確立及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，所有人員既是本課題研究方案的提出者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是研究過程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡述者；承擔(dān)或參與該課題的主要研究任務(wù)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究活動順利開展。個(gè)案研究法。調(diào)查研究法。（3）開展多種形式的教學(xué)研討活動，相互聽課、評課，注意信息反饋，撰寫專題論文，收集優(yōu)質(zhì)練習(xí)題等，做好研究的階段性成果的檔案工作。（2）確定研究方向，擬定課題研究方案，填寫課題申報(bào)表，提交上級部門審批。計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。主要研究如何在課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、學(xué)校活動中促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）從教師層面來講，由于受考試負(fù)面的影響，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，本課題研究的就是要更新教師在計(jì)算教學(xué)中的教育理念，要從學(xué)生學(xué)會計(jì)算方法轉(zhuǎn)變到學(xué)生要弄清楚計(jì)算算理，要從學(xué)生學(xué)會怎樣計(jì)算轉(zhuǎn)變到學(xué)生要主動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用幫助學(xué)生來積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能一如既往地養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，同時(shí)提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)（1）通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力出發(fā)，來認(rèn)識提高計(jì)算能力的重要性。計(jì)算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效地運(yùn)用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力的活動和過程?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。建構(gòu)主義理論。計(jì)算是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率要求較高；隨著年級的升高，教師對學(xué)生題后檢查的要求一般趨于筆算；由于向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會增多；教師設(shè)計(jì)相關(guān)課堂練習(xí)能力提高，這就保證了教師能根據(jù)班級實(shí)際找到解決問題的途徑。因此，如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力也就成了一個(gè)迫切需要解決的問題。這勢必會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和能力。在所有失分的題目中，因計(jì)算而失分的題在總失分中占相當(dāng)大的比例，小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認(rèn)為只是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實(shí)是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得。第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案一、課題研究的意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。隨著新課程改革的不斷深入，計(jì)算教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，如：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績?；谝陨险J(rèn)識，我們選擇以《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》作為研究課題。參加研究的7名課題組成員教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，具有較強(qiáng)的接受能力，能保證本課題研究的順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。有效性：主要是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。（2）通過研究，尋求計(jì)算教學(xué)的有效策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。（3）從教學(xué)層面來講，本課題研究的是在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等如何體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，增加練習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的研究。實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。通過分析學(xué)生在計(jì)算中造成失誤的原因，根據(jù)班級實(shí)際來改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好的計(jì)算習(xí)慣，增加練習(xí)的有效性，成了本課題研究的重點(diǎn)。實(shí)踐探索階段（2015年4月2016年3月）針對班級實(shí)際情況探索計(jì)算教學(xué)有效性的策略，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂練習(xí)效益，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。課題總結(jié)階段（2016年4月2016年5月）整理課題研究資料，認(rèn)真總結(jié)研究情況，撰寫研究報(bào)告，申請結(jié)題鑒定。通過調(diào)查學(xué)生及老師等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀，進(jìn)行歸因分析。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、某一個(gè)課例、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。組長職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)，及時(shí)了解課題研究的進(jìn)展，解決課題研究中存在的問題。成員分工：XXX進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并對課題實(shí)施提出指導(dǎo)性意見，分享自己計(jì)算教學(xué)中有效的方法、方式，并對課題進(jìn)行實(shí)踐。（3）對課題組成員的幾點(diǎn)要求①團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參加學(xué)校及課題組組織的各項(xiàng)活動。④勤于思考，善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生計(jì)算存在問題分析（課題組全體成員）.確立課題研究框架。2016年4月2016年5月課題研究總結(jié)（課題組