【正文】 三、研究目標學生層面： 通過課題研究，以“發(fā)展學生解決問題的能力”為著力點，使學生形成解決問題的基本策略，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，解決問題的能力，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而學會“數(shù)學地思維”教師層面：通過本課題研究，使廣大教師對解決問題有更深入的理解，明白解決問題與應用題教學的區(qū)別及優(yōu)勢，研究小學數(shù)學解決問題的教學模式。二、研究理念解決問題是新課程提出的一個核心概念和四大教學目標之一，是與國際數(shù)學教學接軌的重要體現(xiàn)。解決問題能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，解決問題教學有利于學生數(shù)學基礎知識的掌握及對數(shù)量關系的理解，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于學生在解決問題的過程中學會與人合作。課題組其他成員均是XX鎮(zhèn)小學名師工作室成員，都是一批教育教學經(jīng)驗豐富、善于思考、善于總結(jié)教學方法，熱衷于教學改革、教學實踐的一線教師，也是我鎮(zhèn)的中青年骨干教師。專題論文（課題組全體成員）。八、具體實施：2015年1月2015年3月制定實施方案課題申報2015年4月2016年3月學生現(xiàn)狀調(diào)查（課題組全體成員）。每人每學期至少上一節(jié)計算教學公開課，并組織本區(qū)域內(nèi)教師進行計算教學研討課。（2）活動時間安排：課題組每學期進行不少于兩次交流、總結(jié)，每次活動均應有書面記錄。（4）落實課題研究計劃，組織開展課題組成員的理論學習、專題研討、教學觀摩、經(jīng)驗交流等集體研究學習活動，并作好記錄。六、組織機構、人員分工專家指導組XXX中心學校校長：XXX XXX中心學校教研員：XXX課題組成員及分工 組長：成員：課題組由XX牽頭，XX鎮(zhèn)小學名師工作室成員一起組成，負責對本課題的確立及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，所有人員既是本課題研究方案的提出者、設計者，同時也是研究過程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡述者；承擔或參與該課題的主要研究任務，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究活動順利開展。個案研究法。調(diào)查研究法。（3）開展多種形式的教學研討活動，相互聽課、評課，注意信息反饋，撰寫專題論文，收集優(yōu)質(zhì)練習題等，做好研究的階段性成果的檔案工作。（2）確定研究方向，擬定課題研究方案，填寫課題申報表，提交上級部門審批。計算教學中有效練習的設計。在強化基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。主要研究如何在課堂教學、學生練習、學?；顒又写龠M學生良好計算習慣的養(yǎng)成。（2）從教師層面來講，由于受考試負面的影響，教師大搞題海戰(zhàn)術，忽略學生計算習慣的培養(yǎng)，本課題研究的就是要更新教師在計算教學中的教育理念，要從學生學會計算方法轉(zhuǎn)變到學生要弄清楚計算算理，要從學生學會怎樣計算轉(zhuǎn)變到學生要主動來學習數(shù)學，發(fā)揮教師的主導作用幫助學生來積極學習，使學生能一如既往地養(yǎng)成良好的計算習慣，提高計算準確率，同時提高教師自身業(yè)務素質(zhì)。五、研究的目標、內(nèi)容、過程和方法設計（一）研究目標（1）通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，從提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身發(fā)展能力出發(fā)，來認識提高計算能力的重要性。計算教學：是指教師以教材為依托，通過有效地運用策略及方法、幫助學生剖析算理、引導建構算法，提高計算的正確率和計算速度，在此基礎上不斷加強計算練習，最終形成自我的數(shù)學思維能力和計算能力的活動和過程?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教學過程是師生雙邊活動的過程，教師主導的作用很重要。建構主義理論。計算是一個永恒的話題，教師對學生的計算準確率要求較高；隨著年級的升高，教師對學生題后檢查的要求一般趨于筆算；由于向課堂40分鐘要質(zhì)量，學生自主學習的機會增多；教師設計相關課堂練習能力提高，這就保證了教師能根據(jù)班級實際找到解決問題的途徑。因此，如何提高計算教學的有效性，如何提高學生的計算能力也就成了一個迫切需要解決的問題。這勢必會讓學生逐漸失去學習數(shù)學的興趣，失去以后進一步學習數(shù)學的動力和能力。在所有失分的題目中，因計算而失分的題在總失分中占相當大的比例，小學生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認為只是孩子粗心大意、馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得。第一篇：《小學數(shù)學計算教學的研究》課題實施方案《小學數(shù)學計算教學的研究》課題實施方案一、課題研究的意義《數(shù)學課程標準（2011版）》明確指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習活動。因為學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，如數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算。隨著新課程改革的不斷深入，計算教學發(fā)生了許多可喜的變化，如：教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視學生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績。基于以上認識，我們選擇以《小學數(shù)學計算教學的研究》作為研究課題。參加研究的7名課題組成員教學能力強，業(yè)務水平高，具有較強的接受能力，能保證本課題研究的順利進行。學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此引發(fā)的認知結(jié)構的重組。但學生是學習的主體，學生是否積極參加，對于教學效果有極大的影響。有效性：主要是通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。（2）通過研究，尋求計算教學的有效策略與方法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。（3）從教學層面來講，本課題研究的是在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式等如何體現(xiàn)計算教學的有效性，使課堂教學更加優(yōu)化，增加練習的有效性，提高數(shù)學教學質(zhì)量。提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的研究。實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。通過分析學生在計算中造成失誤的原因，根據(jù)班級實際來改進教學，培養(yǎng)學生好的計算習慣，增加練習的有效性，成了本課題研究的重點。實踐探索階段（2015年4月2016年3月）針對班級實際情況探索計算教學有效性的策略，激發(fā)學生參與學習的熱情，促進學生學習，提高課堂練習效益，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。課題總結(jié)階段（2016年4月2016年5月）整理課題研究資料，認真總結(jié)研究情況，撰寫研究報告，申請結(jié)題鑒定。通過調(diào)查學生及老師等方式了解當?shù)匦W生計算能力的現(xiàn)狀，進行歸因分析。根據(jù)老師在計算教學中的某一個教學設計、某一個課例、某一個教學片段或?qū)W生的學習狀況等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。組長職責：（1）負責整個課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)，及時了解課題研究的進展，解決課題研究中存在的問題。成員分工：XXX進行專業(yè)引領，并對課題實施提出指導性意見，分享自己計算教學中有效的方法、方式，并對課題進行實踐。（3）對課題組成員的幾點要求①團結(jié)協(xié)作，積極參加學校及課題組組織的各項活動。④勤于思考，善于總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。學生計算存在問題分析（課題組全體成員）.確立課題研究框架。2016年4月2016年5月課題研究總結(jié)（課題組