【正文】 情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。具有“真、善、美”的美德，知道保護(hù)鳥類是好事。教材分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。三、自讀自悟，朗讀交流指名讀：其他學(xué)生找出小作者的動(dòng)作詞。教師范讀。讀課題。⑶ 鳥媽媽給小鳥喂食。通過小組的個(gè)人的、課內(nèi)的、課外的各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)，積累語言。因此在學(xué)生讀通讀懂本詩后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“小作者抬起頭來，在藍(lán)天白云間，他看到了什么，又聽到了什么?”目的就是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，走進(jìn)詩的意境。第三層次：在理解和感悟的基礎(chǔ)上，通過展示讀，表演讀等，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，此時(shí)我的評價(jià)點(diǎn)撥給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。”因此在教學(xué)中我不過多地對詩歌加以分析講解，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，加工處理課文的符號信息來理解課文內(nèi)容，最終將課文的語言、表達(dá)方式、情感內(nèi)涵逐漸內(nèi)化為自己的。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。全詩描述的是“我”取鳥蛋──玩鳥蛋──送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶聽音樂。從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。詩歌共有四個(gè)小節(jié)，內(nèi)容充滿童趣，貼近學(xué)生的生活世界、想象世界，文筆細(xì)膩，語言平實(shí)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練，讓他們在讀中感悟，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受生命的美好，大自然的美好。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。層次閱讀，個(gè)性閱讀：閱讀教學(xué)以讀為本，但讀也需體現(xiàn)層次性。讀說結(jié)合，培養(yǎng)想象：想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，懂得愛鳥也是保護(hù)環(huán)境。⑷ 回到第一個(gè)場景。伺機(jī)通過組詞來認(rèn)讀“蛋”字。學(xué)生練讀。自讀課文：說說從這些動(dòng)詞你體會到了什么?四、拓展說話，內(nèi)化語言五、齊讀全文，升華情感六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字第三篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文教材一年級下冊第三單元第九課?！秲芍圾B蛋》這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo)１、知識與技能認(rèn)識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。課件出示自學(xué)要求學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。指名學(xué)生讀第一節(jié)。讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。）小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”。自由讀，指名讀，師生合作讀。（小心、捧、輕輕地）指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。）學(xué)生齊讀第三節(jié)。）出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。六、課外拓展。）你們愿意像這個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類、知錯(cuò)就改的孩子嗎？八、作業(yè)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺。師：小鳥的家在哪？生：小鳥的家在樹上。（補(bǔ)全課題）二、初讀課文，整體感知師：小朋友們，請你們快快打開書，翻到39頁，這次老師請同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同學(xué)們讀的正確而且流利。生：我知道鳥蛋涼涼的?？梢粤藛?？師：你們的動(dòng)作可真快，我們玩?zhèn)€小游戲吧。而且非常樂于助人，真好！那么，生字娃娃說了，如果咱班同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來。師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？生：白白的，涼涼的，大大的，