【正文】 學知識運用到生活中去解決實際問題的認識。完成“摘桃子”首先呈現一幅小猴子想要摘桃子的圖畫，學生回答正確猴子就可以前進一步，這樣既提升了學生的學習興趣，有提高了她們的積極性。這個環(huán)節(jié)既達到給學生獨立思考和互相交流的時間，又培養(yǎng)學生的自主合作精神的目的。創(chuàng)設情景出示PPT，讓學生根據乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個相同加數的和的實際問題。通過借助多媒體教學手段，向學生展現具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。初步體驗教學在日常生活中的作用。根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決提出的問題。同時讓學生在“用數學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。教具及學具準備：為了更好地完成教學內容，師生準備了電腦課件、圓片、學習用具。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現以及探索學習機制，實現學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。在教學時，我借助多媒體教學軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉化為動感畫面，吸引學生的注意力，當學生看到樹苗和向日葵出現時，在提出問題，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個問題。歸納小結在學生充分交流的基礎上我強調：一根樹苗有2片葉子，2根樹苗有幾片呢？先引導學生用2+2=4，然后再說可以用乘法計算，然后，讓學生口述算式列式有兩種情況22=4（片），并給予肯定，用電腦板書出一種，讓學生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數量關系，明白為什么要用乘法計算。完成“建房子”出示PPT。第二篇：《4的乘法口訣》說課稿1《4的乘法口訣》說課稿程合松一、說教材教學內容書本第555頁的例2～例4及相應的“做一做”。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。”根據這一要求，在設計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學活動中，獲得數學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發(fā)展學生的智力。師生之間進行對口令活動。接著教師又出示2棵椰子樹，問：“這是幾個2呢？教學例3 3根樹枝上長（）片葉子。的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。2．小動物找新家，學生獨立完成，然后集體訂正。其實，我們小學生中常見的發(fā)言稿還有很多，比如，家長會上發(fā)言稿、學習座談會上介紹經驗發(fā)言、國旗下講話稿、入隊儀式上的新老隊員代表發(fā)言稿等。開場白是講演稿中非常重要的部分。演講稿的正文也是整篇講演的主體。結尾是演講內容的收束。此外，講演稿的結尾也可以用感激、展望、鼓舞等語句作結，使講演能自然收束，給人留下深刻印象。主題選定了，還要收集相應的材料對之進行論證。寫發(fā)言稿有哪些注意事項呢？老師從發(fā)言稿的內容、語言、禮節(jié)、情感四個方面跟小朋友們談一談自己的看法。這樣的發(fā)言當然是最糟糕的啦！因此，寫發(fā)言稿必須要注意的就是內容充實，條理清楚,重點突出。即，先說什么，后說什么。當然，這要根據具體的情境需要而定。但是，你要寫一個慰問敬老院爺爺奶奶的講話稿，你又應該怎樣來寫呢？它就與競選演講完全不一樣了，你一定要圍繞場合和主題來講話。主要內容圍繞著“講故事”來做文章。通過這兩個例子，我相信小朋友們對根據具體場合，具體情境來確定發(fā)言稿的內容應該不再陌生了吧！另外，我們現實生活中，還有很多即興發(fā)言的場合。大家還記得這個單元學的四篇文章嗎？那個反應敏捷的楊氏9歲之子，那個能說會道，能言善辯的晏子，劇本《半截蠟燭》里面那個機智冷靜的小姑娘，笑掉大牙的相聲《打電話》，這些人物的幽默簡潔的語言，是他們在不同場合講話成功的關鍵。中國被稱為禮儀之邦。比如說，儀表端莊，帶稿講話，講話前先敬禮，講話時不走神，講話完畢敬禮問好，請求聽眾的批評建議等?？梢哉f，那是一個非常成功的游戲，那是一場非常成功的演講。作為聽眾的知情的老師們，雖然沒有當面揭穿他的“丑行”，但是一直把這件事情當作生活中的笑料。記住發(fā)言稿的注意事項。同時讓學生在“用數學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。教具及學具準備：為了更好地完成教學內容