【正文】 這就是用乘法口訣求商的方法。7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！1. 仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息？誰能說一說？2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？二、學習新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用8的乘法口訣求商問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？2. 四人一組，討論并解決問題。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。本節(jié)的教學重點是使學生熟練應用8乘法口訣求商。c)巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。為了讓學生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。引導學生完成教材第50頁第2題。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。8=7（4）引導學生解決另一個問題。8（3）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56247。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。二、說教法學法利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。進一步發(fā)展學生解決問題的能力。9”，放手讓學生提出問題并解決問題。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56247。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規(guī)律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。增強反思意識，提高學生語言表達能力。應用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。五、教法與學法分析：根據(jù)新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：：先學后教，當堂內化。，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。二、學情分析：學生已熟練掌握16的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。④全課總結，拓展延伸良好的習慣在教育教學中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡，學生說說今天的收獲，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學生形成及時總結的好習慣。③鞏固練習，強化新知為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做5。活動五：利用口訣進行計算?！驹O計意圖】：師生共同經(jīng)歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。【設計意圖】：這種活動形式新穎，學生樂于思考，同時可啟發(fā)學生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。時間：2分鐘。為了突破重難點，我安排了小組活動。①創(chuàng)設情境，探求新知：興趣是激發(fā)探究欲望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。本節(jié)課的學習為后面二年級學習9的乘法口訣打基礎。一、教材分析本單元是在二年級上冊認識1—6的乘法口訣的基礎上進行教學的。正文：7的乘法口訣說課稿7的乘法口訣說課稿15篇7的乘法口訣說課稿1各位評委老師，早上好！下面我將開始我的說課。通過這部分內容的教學，可以讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法，同時也為今后進一步探索9的乘法口訣奠定基礎。三、教學目標、重難點分析基于以上的教材、學情分析，我將本節(jié)課的教學目標定位：知識與能力：學生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法。教學難點：理解7的乘法口訣的含義。五、教學準備本節(jié)課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件?？磮D說出加法算式、乘法算式和口訣?；顒右唬簩懗?句口訣師：7的口訣有幾句？生：7句。要求：7句口訣全部涉及到。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。7（）=21 6（）=42 4（）=2814=（）2 （）7=35 49=（）（）⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。⑴看口訣想算式⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）口算（計時）解決問題【設計意圖】：本題考查學生運用口訣解決實際問題。同時我安排了一個活動：拓展延伸。7的乘法口訣一七得七、1個7 17 71二七十四、2個7相加27 72三七二十一、3個7相加37 73 27+7 37—7四七二十八、4個7相加47 74 37+7 57—7五七三十五、5個7相加57 75 47+7 67—7六七四十二、6個7相加67 76 57+7 77—7七七四十九、7個7相加77以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學設想。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“16的乘法口訣”學習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現(xiàn)特點，把記憶口訣的難度分散三、教學目標分析：根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與能力目標：,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。情感態(tài)度價值觀目標：能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。探究新知編制口訣學生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。多種形式記憶口訣。適時點撥，講解糾正學生出現(xiàn)的錯誤在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。板書設計仔細觀察7的乘法口訣養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣七、教學反思：這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數(shù)、計算古詩的字數(shù)等，把數(shù)學知識和生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!7的乘法口訣說課稿3一、說教材。8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56247。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。（三）、學習效果測評。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）7的乘法口訣說課稿4一、說教材。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。②過程與方法：經(jīng)歷用8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。教學的難點是正確、迅速、熟練地應用8乘法口訣求商。解決第一、二題采取教師引導的方法學習，最后一題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路?！捌甙宋迨?這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。設計理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導學生觀察，組織討論，突出教學重點，培養(yǎng)了學生的思維能力。寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。2 ＝ 48247。8＝小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?. 小兔子回家3. 摘星星游戲學生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。8=（7） 口訣：（七）八五十六56 247。學生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎，因此，引導學生結合的具體情境，進一步體會乘法的意義與通過探索總結出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點為了突破重難點，在本節(jié)課中我采用情境教學法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結合的教學方法引導學生進行7的乘法口訣的學習。如：大家一起讀，老師寫；擦的時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進行的一連串練習方式，將孩子的情緒調節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構知識的過程。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學生的交流、質疑、體會和相互啟發(fā)。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數(shù)、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，如有不當之處敬請各位領導老師批評指正。教學目標：結合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。教學難點：理解7的乘法口訣的來源。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。在過去學習16乘法口訣的基礎上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、口算、轉轉盤游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。這一課在學習口訣部分的中間。的根據(jù)二年級學生的好奇、好動、好學的特點結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。教學重點：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗算法的多樣化與靈活性。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。從而感受到數(shù)學知識無處不在，感受學習數(shù)學的價值。師出示同學們經(jīng)常愛玩的七巧板并向他們介紹相關知識。然后寫出另一個算式通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的學習和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學。因此我設計本課的教學目標，重、難點如下：二、教學目標學會利用9的乘法口訣進行求商。四、教學難點會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。本單元，是學習用9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。教學重點：使學生熟練應用9的乘法口訣求商。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。接下來是用9的乘法口訣填空及齊背9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用9的乘法口訣求商。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。（三）、趣味練習，鞏固新知過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。（四）、總結歸納，交流體會：導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】七、預期的教學效