【正文】 的含義。、對口令等形式記憶口訣。通過猜一猜，激發(fā)學生學習新知的興趣。六、教學程序設計：在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環(huán)節(jié)：教學流程學生活動教師活動設計意圖（一）創(chuàng)設情境引入新課。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。過程與方法目標：,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）《7乘法口訣》說課稿4一、教學分析：本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經(jīng)掌握了“16的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。（三）、學習效果測評。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56247。八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247?！?乘法口訣》說課稿3一、說教材。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。三、教學重點用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。三、說教學程序創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。因而設計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。教學內(nèi)容的地位、作用和意義通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。這節(jié)課你學到了什么？（讓學生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。② 剛才同學們算的非常好，為了獎勵大家，我們來做個游戲好嗎？有趣的碰碰車游戲。① 現(xiàn)在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂大轉(zhuǎn)盤去看看。(3)老師說算式，一二組說口訣上句，三四組說口訣下句。引導學生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。我指導學生根據(jù)以上的學習資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應的乘法算式。）解決問題，探究意義。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生自主探索，感受數(shù)學思考過程的合理性。二、說學生：學生已經(jīng)經(jīng)歷了總結(jié)1～8的乘法口訣的過程，有了學習1～8的乘法口訣的經(jīng)驗，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力，但是，這是學生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學生來說是有一定難度的。能力目標：培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。我主要從以下幾個方面來說：一、說教材：“9的乘法口訣”這一教學內(nèi)容是學生在充分學習和掌握了1～8的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶的活動為教學背景教學9的乘法口訣，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。情感目標：使學生感受到數(shù)學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。三、設計理念：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題的過程。四、教法學法：根據(jù)教材和學生的特點，我采用創(chuàng)設問題情境、啟發(fā)誘導和自主探究合作交流相結(jié)合的方法，把整個學習活動孕育在一個大的生活情境之中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加??9個9相加的結(jié)果。配合學生回答，進行課件演示。（這樣一方面培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9的乘法口訣作鋪墊，加深學生對9的乘法口訣的理解。(4)老師說得數(shù)，同學說相應的口訣，（例如，孫子兵法有三十六計，孫悟空有七十二變，唐僧四徒僅過了八十一難。課件出示轉(zhuǎn)盤。③ 同學們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？驚險的掃雷游戲吧?、茏詈笪覀兺嬉粋€搭積木的游戲吧。）六、板書設計： 9的乘法口訣19=9 一九得九 29=18 二九十八 39=27 三九二十七 49=36 四九三十六 59=45 五九四十五 69=54 六九五十四 79=63 七九六十三 89=72 八九七十二 99=81 九九八十一（通過板書，將教學重、難點清晰的呈現(xiàn)學生面前，有利于學生形成一定的知識體系。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。探索交流，得出算法數(shù)學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂教學目標。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。鞏固深化，掌握方法這一環(huán)節(jié)通過多種練習，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。因此我設計本課的教學目標，重、難點如下：二、教學目標學會利用9的乘法口訣進行求商。四、教學難點會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。（一）說課內(nèi)容九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。（三）教學目標學會利用9的乘法口訣求商。進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。）（二）自主探究例1，獨立求商。8=7，多讓一些學生起來說說想法。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。二、學情分析：學生已熟練掌握16的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。五、教法與學法分析：根據(jù)新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生得，小結(jié)讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：：先學后教，當堂內(nèi)化。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。（四）應用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。增強反思意識，提高學生語言表達能力。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背?！坝?的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。二、說教法本節(jié)課以情景教學為主，引出用8的乘法口訣求商。在教學過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。五、說板書設計：用8的乘法口訣求商56247。《7乘法口訣》說課稿6一、教材和學情分析《7的乘法口訣》是九年義務教育課程標準實驗版教材小學數(shù)學第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。學好這一課也能為學習8和9的乘法口訣打好基礎。以學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，通過編寫口訣，培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導學生總結(jié)出口訣特點。學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題。四、教學過程創(chuàng)設情境，引入新課。讓學生仔細地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣?；仡櫲n總結(jié)提高。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認識。學生在二年級上冊已經(jīng)學習了16的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的信心。在信息技術高速發(fā)展的社會，孩子學習數(shù)學不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。①創(chuàng)設情境，探求新知； ②深入認識，完善新知；③鞏固練習，強化新知； ④全課總結(jié)，拓展延伸。②深入認識，完善新知在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點。時間：2分鐘活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。要求：在規(guī)定時間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。⑵學生自己說?；顒游澹豪每谠E進行計算。③鞏固練習，強化新知為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做5。④全課總結(jié)，拓展延伸良好的習慣在教育教學中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡，學生說說今天的收獲，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學生形成及時總結(jié)的好習慣。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。數(shù)學》二年級上冊第8081頁的內(nèi)容。溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。三、說學法本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。通過復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學習做了鋪墊。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導”的教學，同時強化了動手、動腦練習，安排了四組綜合練習及一個單元的復習。（知識目標）使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。（情感目標）三、教學重難點根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點： 教學重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。在習題練習中通過觀察比較，讓學生能正確運用。五、學法由于二年級學生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識。 （四）學生自編口訣，并給與適當鼓勵、表揚。板書：《7的乘法口訣表》（這里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。 （強調(diào)這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。體現(xiàn)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”的新課程理念。教學內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。四、教法和學法的設計：教法：學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。六、教學流程：（一）根據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，導入新課（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知（三）、趣味練習，鞏固新知（四）、總結(jié)歸納，交流體會?！疽耘f引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師