高效課堂觀摩心得[最終定稿]-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 的碰撞,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生張揚(yáng)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生因?qū)W習(xí)而快樂,從而達(dá)到合作雙贏的開放式課堂的良好局面。例如：通渭縣通和初中的張守榮老師，上課開始心里較緊張，板書不夠整齊，引導(dǎo)也不夠到位，對(duì)深沉性問題解決不透徹，含糊帶過。個(gè)別老師對(duì)多媒體應(yīng)用不夠熟練，心理素質(zhì)較差，多媒體功能發(fā)揮不足。學(xué)生全身心的投入到課堂中來,學(xué)業(yè)不提高是不可能的,與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格不提高也是不可能的,這樣的課堂讓學(xué)生感到學(xué)有喜悅,學(xué)有所獲,學(xué)有提高,因此是個(gè)成功的課堂。讓學(xué)生沉浸于教學(xué)情境與教學(xué)過程中,體現(xiàn)了高效課堂就是師生交流的情感課堂。形成了一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)、男女互動(dòng)、優(yōu)差互動(dòng)，從而達(dá)到立體的動(dòng)態(tài)課堂，正真體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。通過這次初中數(shù)學(xué)高效課堂的觀摩學(xué)習(xí),使我大開眼界,我可以真心地說一句:高效課堂真的太精彩了。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效課堂有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。第一篇：高效課堂觀摩心得觀摩2015年定西市初中同課異構(gòu)“高效課堂”有感岷縣西寨九年制學(xué)校 劉維平2015年4月24日我赴臨洮縣明德初中參加了全市初中數(shù)學(xué)“高效課堂”同步教學(xué)展示活動(dòng)，活動(dòng)在明德初中綜合樓五樓報(bào)告廳舉行。此次初中數(shù)學(xué)同步教學(xué)展示的教師都是來自定西市六縣一區(qū)教育一線選拔出的教學(xué)能手。同課異構(gòu)，異彩紛呈！下面我就自己的所見所聞,所思所想,所感所悟,并結(jié)合我個(gè)人的理解談一談我的感想,以期達(dá)到學(xué)習(xí)提高之目的。例如,臨洮縣明德初中的馬艷楠老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)手勢(shì),竟然點(diǎn)出了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)解題思路。例如:安定區(qū)團(tuán)結(jié)中學(xué)的馬國(guó)福（回）老師上課伊始滿懷激情的演唱歌曲《愛是你我》，從而由這首歌中變與不變的關(guān)系引出了“函數(shù)”這節(jié)課。例如,漳縣城關(guān)中學(xué)的東旭紅老師以母親節(jié)贈(zèng)花為引子引出《二元一次方程組》這一節(jié)，構(gòu)建情景康乃馨與百合花的擬人對(duì)話，引導(dǎo)出“二元一次方程”，并以購(gòu)買問題為主線貫穿了整個(gè)教學(xué)。例如：岷縣三中的包利軍老師由于操作失誤，當(dāng)課件返回到大綱視圖編輯狀態(tài)時(shí)表現(xiàn)出心理慌張，一時(shí)找不見播放菜單，經(jīng)工作人員幫忙方才順利經(jīng)行。個(gè)別教師時(shí)間安排不合理（明德初中每節(jié)課40分鐘），教學(xué)過程突顯出頭重腳輕，前松后緊的狀態(tài)，教材研讀也有待提高。再次,數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)要落實(shí)到每一節(jié)課,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生,同時(shí)也落實(shí)到每一位數(shù)學(xué)教師身上。課堂教學(xué)沒有教師的主導(dǎo)的引 領(lǐng)就沒有學(xué)生的主體地位,更談不上課堂教學(xué)的開放,學(xué)生也就不能成為課堂教學(xué)的主人,課堂教學(xué)的高效性就無從談起,提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。在師生關(guān)系上下功夫,做到平等公正,互通有無,合作雙贏。制定的預(yù)習(xí)題綱再好,如果教師不深入到學(xué)生中去,不去對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行管理,不了解學(xué)生的學(xué)情,不了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中生成的新目標(biāo),就不能準(zhǔn)確定位教師自身在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該扮演的角色。第二篇：高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)楊蘊(yùn)梅本學(xué)期，學(xué)區(qū)組織開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。白軍鋒等幾位老師的精彩授課，深深的吸引了我，感染了我，讓我思考良多。如果說這和導(dǎo)學(xué)案有點(diǎn)相似的話，我個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案有兩大優(yōu)點(diǎn)：首先在書寫上簡(jiǎn)單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的時(shí)間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導(dǎo)學(xué)案是備給學(xué)生用的，實(shí)用價(jià)值應(yīng)該高于其它形式的備課。適時(shí)點(diǎn)撥：點(diǎn)撥小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題（態(tài)度、問題）。二查：老師巡查合作效果，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行再次備課。合作交流：對(duì)學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)中出現(xiàn)的問題。天過關(guān)：課內(nèi)檢測(cè)不過關(guān)者，幫扶對(duì)子先幫，教師課后再重點(diǎn)幫助。第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方
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