高效課堂觀摩學習隨筆[★]-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 課堂觀摩學習心得體會今天我們的班主任***老師帶領我們來到了**師范大學附屬小學，我們很榮幸現(xiàn)場觀摩學習了**師范大學附屬小學老師的《復活節(jié)島上為什么沒有森林》這節(jié)課。語文課文每單元一般有12個課時左右，他們是這樣安排的：第一課時重點解決本單元四篇課文的生字詞；第二、三課時在這四篇課文中選取一篇精讀課文進行細細評讀賞析；第四五課時，把這四篇課文整合在一起，找出他們的優(yōu)美語句進行賞析，通過學習它們的寫作順序和結構安排來充實自己在賞析和寫作方面的知識；第六七八課時賞析本單元的同步閱讀課文；最后幾課時加上這兩個星期天的時間，閱讀一到兩本書，(學校根據(jù)本單元的素材配備一本必讀教材，配備一本選讀課本)，還有每年的五一、十一等節(jié)假日，每個學生一學期至少能讀到四十本課外書籍。各小組點評完后，教師圍繞同學在點評過程中遇到的易錯點、重難點進行歸類總結。對表現(xiàn)好的小組給予分值獎勵。由此才有了“課堂教學271法則”“271”的內涵：: 20%的知識——自學能回；70%的知識——合作學會；10%的知識——老師教會: 20%學生——特優(yōu)生；70%——優(yōu)秀生；10%學生——待優(yōu)生： 20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商： 20%（約10分鐘）——老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵點撥；70%（約30分鐘）——學生分組合作，展示點評，質疑拓展；10%（約5分鐘）——學生總結反思，當堂檢測帶著對“271”高效課堂的質疑與好奇，我走進了初一（2）班王老師的課堂。盡管觀摩學習只有短短的七天，但讓我獲益匪淺、感觸良多，舟車勞頓之苦已全然忘卻?，F(xiàn)就我本次的一些學習收獲記述如下：5月7號早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效課堂是xx二中的特色，先給大家簡單介紹一下“271”的由來。本節(jié)課是一節(jié)新授課，所授內容是《用提出因式法進行因式分解》，我把課堂梳理一下：首先，王老師提前2分鐘走進教室，把導學案發(fā)到每個同學手中，同學們根據(jù)導學案上的學習目標，了解本節(jié)課的任務及重難點，完成了預習案的部分。圍繞目標，要求每位學生通過想一想、練一練，學習新知，當遇到自己不能解決的問題時，組內按AABBCC三層進行合作學習，共同解決。最后一步就是當堂檢測，習題是由易到難，有梯度的進行鞏固本節(jié)課的知識。想想，那么大的閱讀量，他們的寫作水平和語言組織能力不想提高都難。整個教學過程顯得非常靈活、自然。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，激發(fā)了學生的興趣、提高了學生的積極性。事實上，一節(jié)課值得我學習的地方還有很多，這里不在一一詳細敘述，以后定會更加努力，時刻向名師學習，向名師看齊。二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。最后把新知變成能力。28日下午，教研室秘書長的精心的指導更讓我深受啟發(fā)：一、高效課堂 關鍵作用李秘書長就《如何打造高效課堂》作以專門的指導，讓我認識到課堂對教師來說，就是教學方式。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生
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