【正文】 (二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。周村長(zhǎng)自74年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂(lè)業(yè)”來(lái)作為周家村給我的第一印象，聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬?！叭瞬拧⒔逃痹僖淮卧谖业哪X海中回蕩著。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！第二篇：中學(xué)生心理問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告中學(xué)生心理調(diào)查問(wèn)卷各位同學(xué)： 你們好！下面這份問(wèn)卷是為了對(duì)大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個(gè)了解，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，按照自己的想法填寫，每一個(gè)題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，這可不是考試哦，請(qǐng)放心作答?；顒?dòng)進(jìn)展比較順利，取得了預(yù)期的效果。八年級(jí)是354人，各班是54455548人。七年級(jí)有303人，各班是50、444343人。簡(jiǎn)單舉例如下：（1）如何掌握好的學(xué)習(xí)方法？（2）學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，各方面都施加壓力，太煩了。在741份問(wèn)卷中有61人提出此類相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)單舉例如下：（1）交友問(wèn)題。（7）父母的嚴(yán)格讓我無(wú)法忍受，只許學(xué)習(xí)，不能干別的事情。情緒問(wèn)題。%。（4）害怕別人不理我。（8）我的家庭太復(fù)雜了，我不知道該如何面對(duì)。在741份問(wèn)卷中有21人提出此類相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)單舉例如下：（1）異性交往問(wèn)題。在741份問(wèn)卷中有56人提出此類相關(guān)問(wèn)題。簡(jiǎn)單舉例如下：（1）課余活動(dòng)不豐富。（5）自己控制不住玩，做什么都沒(méi)有意志。（10）想每天都有一個(gè)好心情。四是各班的心理小教員對(duì)此次問(wèn)卷的講解不夠詳細(xì)，指導(dǎo)不到位。立足課堂，向?qū)W生傳授心理知識(shí)。針對(duì)考試提一些建議，介紹一些減壓的方法，關(guān)注同學(xué)們的考前心理。繼續(xù)做好四種形式的心理咨詢輔導(dǎo)。大學(xué)生是即將步入社會(huì)的青年群體，正處于心理的轉(zhuǎn)型期，具有特殊性。09級(jí)為機(jī)械專業(yè)學(xué)生，10級(jí)為管理專業(yè)學(xué)生。第一題中我們問(wèn)到了入學(xué)動(dòng)機(jī)，這道題選擇最多的是“為了今后就職方便”%，可見(jiàn)工作問(wèn)題是縈繞在每位大學(xué)生心頭的大事；還有就是“想提高自己的教養(yǎng)水平”，%，提高自身素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)也是大多數(shù)學(xué)生的初衷，但落實(shí)情況如何呢？或許還需要我們每個(gè)人更自覺(jué)；%的大學(xué)生是想做學(xué)問(wèn)的，這或許就是未來(lái)研究性的人才；還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是沒(méi)有同學(xué)選擇“為出國(guó)打基礎(chǔ)”這項(xiàng)，也就是說(shuō)我們的同學(xué)很少考慮到出國(guó)。希望這部分同學(xué)能將外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，更有助于大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。第三題中我們問(wèn)到了：“是否對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不滿”，有30%的學(xué)生選“經(jīng)常有”，%的學(xué)生選“偶爾有”，%的學(xué)生選“很少有”。第五題中我們問(wèn)到了：是否擔(dān)憂自己前途，%的學(xué)生選“很擔(dān)憂”，%的學(xué)生選“一般”，%的學(xué)生選 “不擔(dān)憂”。第二十題是關(guān)于“大學(xué)里的排名對(duì)你有影響”。這是一個(gè)很大的差異，經(jīng)過(guò)我們進(jìn)一步了解知道這其實(shí)與專業(yè)相關(guān)。第七題關(guān)于“是否贊成大學(xué)生談戀愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題的回答中有將近80%的同學(xué)是贊成談戀愛(ài)，其中在大一年級(jí)的調(diào)查中“不贊成”和“沒(méi)必要”的幾率幾乎為零，相比之下大二和大三中選擇該兩項(xiàng)的比例分別為15%和50%，結(jié)果確實(shí)有點(diǎn)出乎意料，但細(xì)想之下卻也在情理之中。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于失戀問(wèn)題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開(kāi)，但因失戀問(wèn)題而跳樓自殺的也不是沒(méi)有，所以對(duì)這種問(wèn)題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他（她）。隨著這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，年輕的一代在人際交往方面也更加的隨意，有25%的大三“經(jīng)常會(huì)”感到壓力；大二的有10%“經(jīng)常會(huì)”；而大一只有5%選擇“經(jīng)常會(huì)”。第十三題關(guān)于“當(dāng)遇到不被理解的時(shí)候”，有63%的同學(xué)感到較難接受，會(huì)產(chǎn)生郁悶的情緒，10%甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)抗心理、怨恨，有27%的同學(xué)會(huì)向朋友傾訴心理的委屈。但是，可喜的是，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)自己存在的心理問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生能夠客觀地正視并努力尋求方法解決。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大二年級(jí)學(xué)生還需要加強(qiáng)這方面能力。我們要多加鍛煉，在面試中面對(duì)專業(yè)人員時(shí)才可以做到有的放矢。但如果因?yàn)橥瑢W(xué)的穿戴比自己好而否定自己是不明智的，顯然大家也都知道這一點(diǎn)，大一大二學(xué)生80%以上都選擇了無(wú)所謂這一項(xiàng)。當(dāng)然，槽糕的人際關(guān)系不但影響你的學(xué)習(xí)生活，長(zhǎng)期處在這種惡劣的環(huán)境中會(huì)讓人產(chǎn)生壓抑的情緒，嚴(yán)重影響人們的精神健康患上各種心理疾病，更有甚者會(huì)產(chǎn)生輕生念頭。除了積極地應(yīng)對(duì)危機(jī)外，個(gè)體還可以在許多建設(shè)性的主題上有所作為。我們分析主要原因是不愿向不信任的人敞開(kāi)心扉，一種本能自我保護(hù)，還有一種可能是大家沒(méi)有一種危機(jī)意識(shí)，只道是心情不好，根本沒(méi)當(dāng)回事，待到發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)走到極端了，就很難治愈了，至少會(huì)留下些許陰影。第十七題我們問(wèn)到，如果自己真的有了心理問(wèn)題會(huì)不會(huì)去尋求幫助？結(jié)果和前幾題大同小異。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)把心理輔導(dǎo)當(dāng)作首選，那我們就建議這些同學(xué)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適了。第二十，二十一題我們連續(xù)問(wèn)到“大學(xué)生自殺以及對(duì)這一行為的看法”。在如何看待大學(xué)生自殺這一現(xiàn)象時(shí)，多數(shù)同學(xué)表示惋惜，甚至有40%的大三同學(xué)表示很可笑，也有同學(xué)表示理解。大一大二年級(jí)最常出現(xiàn)的情緒是“郁悶，無(wú)奈”。[1]這種情緒產(chǎn)生于理想和現(xiàn)實(shí)的差距，自我的不滿足與行動(dòng)的脫節(jié)。而大三年級(jí)的同學(xué)更多的選擇了家庭因素。我們的觀點(diǎn)是，逃避不是解決問(wèn)題的方法，還是及早面對(duì)。很多人沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己今后的奮斗目標(biāo)。為此，教育部要求，各地要根據(jù)地方城鄉(xiāng)建設(shè)需求，在城市社區(qū)及農(nóng)村教育、衛(wèi)生、科技等方面積極設(shè)立地方項(xiàng)目。應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，通知還強(qiáng)調(diào)要普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學(xué)分管理；要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金[2]。最后就是積極儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉能力，朝目標(biāo)自信的邁進(jìn)。學(xué)校心理咨詢結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。25”是全國(guó)大學(xué)生心理健康活動(dòng)日，我們學(xué)校最近開(kāi)展了第九屆學(xué)生心理健康節(jié)暨2012屆畢業(yè)生凡理健康輔導(dǎo)月，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。調(diào)適好自己的心理，不自卑，不自傲，相信自己，接受自己，“天生我才必有用”，相信未來(lái)是美好的，學(xué)會(huì)從零開(kāi)始，心向未來(lái)；在學(xué)業(yè)上要追求無(wú)止境，在生活上要知足常樂(lè)，要學(xué)會(huì)知足。③、情緒宣泄：心理學(xué)家認(rèn)為，宣泄是人的一種正常的心理和生理需要?；蛞蚰撤N事情引起不愉快的情緒時(shí)，最好把這件事盡快忘掉，不要去想它，如果做不到這一點(diǎn)，最好配合轉(zhuǎn)移思維，就是設(shè)法使自己的注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的方面去，這種重新投入到新的一件更高尚的、更有意義的事情上，以沖淡感情上的不愉快或痛苦的現(xiàn)象，稱之為“升華”。保持心情愉悅，樂(lè)觀面對(duì)生活。③保持和諧的人際關(guān)系樂(lè)于交往心理健康的學(xué)生樂(lè)于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等[９]。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。：[正文]在綜合考慮實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)我們小組成員共同討論之后，我們制定了工作計(jì)劃，并作出了如下的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容 ：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷你不開(kāi)心，感到郁悶的時(shí)候，用什么方法去發(fā)泄?（）A吃東西B聽(tīng)音樂(lè)C寫日記D找朋友聊天E睡覺(jué)F其他進(jìn)入大學(xué)，哪種感覺(jué)最符合你目前的心態(tài)?（）A終于解脫了，可以好好玩了B平時(shí)多玩點(diǎn),到期末再用功學(xué)習(xí)C學(xué)習(xí)和玩兩者都要D一心一意搞好學(xué)習(xí)E多投身于社團(tuán)或其他活動(dòng)F其他：你是否經(jīng)常思考人生的意義、目標(biāo)（）A經(jīng)常B偶爾C較少D無(wú)對(duì)異性交往的現(xiàn)狀（）A一般交往B有玩的很好的異性朋友C有過(guò)約會(huì)D戀愛(ài)E單相思F失戀G無(wú)交往H其他當(dāng)你不被理解、信任時(shí)，你會(huì)（）A產(chǎn)生對(duì)抗心理B心情會(huì)壓抑C怨恨D(zhuǎn)與之產(chǎn)生沖突E向朋友傾訴心里的委屈你對(duì)你的大學(xué)校園生活怎樣評(píng)價(jià)（）A很一般B三點(diǎn)一線，很枯燥C有滋有味D非常精彩你是否經(jīng)常反復(fù)檢查自己已經(jīng)做好的事情？（如鎖門后反復(fù)確定）（）A是B否遇到不愉快，覺(jué)得郁悶的時(shí)候，你通常是如何處理的？（）A自己一個(gè)人悶氣B和同學(xué)或朋友聊聊C出去發(fā)泄一下D去心理咨詢?nèi)绻阌X(jué)得自己有心理問(wèn)題，你會(huì)去尋求幫助嗎？（）A一定會(huì)B可能會(huì)C應(yīng)該不會(huì)D絕對(duì)不會(huì)你是否害怕在大眾面前講話（）A是B否1看到別人穿戴比自己優(yōu)越，你會(huì)（）A嫉妒B自卑C有點(diǎn)怨恨D(zhuǎn)無(wú)所謂1大學(xué)里的排名對(duì)你有影響嗎？（）A很大B比較大C一般D基本沒(méi)有？1你經(jīng)常和周圍的人發(fā)生矛盾嗎？（）A經(jīng)常B一般C偶爾D很少1在過(guò)去，你是否想過(guò)自殺？（）A是B否1面對(duì)學(xué)習(xí)，就業(yè)和生活帶來(lái)的壓力，你（）A自信樂(lè)觀B迷茫彷徨C逃避D其他通過(guò)全體調(diào)查人員的辛勞努力，我們?nèi)缙诎从?jì)劃完成了調(diào)查取樣工作，并做出了如下分析。大學(xué)中的師生關(guān)系明顯不同于中學(xué)時(shí)代，這從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以直觀地看出：有73％被采訪的同學(xué)坦言師生關(guān)系遠(yuǎn)比中學(xué)時(shí)代的疏遠(yuǎn)，大部分的同學(xué)較少與老師進(jìn)行溝通。在同學(xué)的交往中，2/3的同學(xué)充滿自信，勇于表現(xiàn)自己，較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)。在人際交往中，當(dāng)遇到不被理解的時(shí)候，有3/4的同學(xué)感到較難接受，會(huì)產(chǎn)生郁悶的情緒。在解決方式的選擇上，65%的學(xué)生喜歡進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，而小部分的同學(xué)則選擇與他人交流溝通化解自己的問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，九成多的大學(xué)生對(duì)未來(lái)的人生計(jì)劃和發(fā)展方向有明確的目標(biāo)，認(rèn)為人生是充滿價(jià)值和意義的。