【正文】 果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。做到群讀，需要經(jīng)過不斷地訓練才能達到要求。第二，掃描式閱讀。并在實踐中不斷豐富和完善。他還說，讀書，搞學術(shù)，要有的放矢，圍繞一個問題，由一點可以引申到很多點，正如蜘蛛網(wǎng)，千絲萬縷，離不了中心的蜘蛛。讀書時要善于批判繼承傳統(tǒng)的讀書法，敢于懷疑圣賢和經(jīng)典，還要自覺吸收現(xiàn)代科學方法，不斷反省和總結(jié)自己的讀書方法。顧頡剛（18931980），我國當代著名的歷史學家和民俗學家。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。另外，我向大家推薦《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家B而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底忽視和泯滅了。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。絕大部分是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。第一篇：讀《每個孩子都能成功》有感_1900【讀《每個孩子都能成功》有感】摘要：從事教學工作多年來，不斷在思考如何教好學生的問題，而主要的方法除了摸索、實踐外，更多的是來自書中，從書里有時我能得到新的教學理念，有時甚至能激發(fā)起新的教學靈感，最重要的還是引導我在教育的路上不斷前進。本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。實際上像《每個孩子都能成功》一書中描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的學困生，轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下，這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。A它讓我明白原來學生該怎樣去教。其讀書方法開創(chuàng)了中國近現(xiàn)代閱讀理論和實踐的新格局。②要有獨特的讀書方法，即批判性閱讀、活讀。我國著名建筑家陳從周教授在談到讀書方法時曾說，我除了讀專業(yè)著作以外，最喜愛讀雜書，尤其是鐘愛歷代文人的筆記。如此持之以恒，便可在這個領(lǐng)域中得其梗概了。近年來此法已在蘇美法等國推廣使用。即閱讀時視線要垂直移動，“瞄準”重要字詞句便行。采用快速閱讀法要注意以下要領(lǐng)：①不要重復閱讀；②閱讀時不要出聲；③要集中思想，邊閱讀邊理解；④閱讀時要采用記憶的方法。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。然而，比利似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積 而被勒令退學了。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。拿到家后小心的剝掉白點，就在魚夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化他人心靈為己任，只不過前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。這并非敷衍，而是一種寬松。第三篇：每個孩子都能成功讀《每個孩子都能成功》心得體會讀《每個孩子都能成功》心得體會?？谑泻Ｈ饘W校楊尤原文地址：近段時間，我通過網(wǎng)上拜讀了西方教育名著《每個孩子都能成功》這一本書,這本書的作者是美國著名的學習問題專家——托馬斯這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。其實年僅六歲的她原本是一個活潑好學的孩子，已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。其實，教育是一門神秘的科學，需要耐心地探求和細心地分析。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。其實，魚夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。因為從當前尤其是小學階段的孩子相互間智力差距不大，只有不斷發(fā)現(xiàn)某些具體的優(yōu)點而放大、強化它使之形成某一方面的優(yōu)點，最終形成孩子的優(yōu)勢，成為孩子的強項，那么孩子可能變得突出了。記憶力是鍛煉出來的，我在嘗試著讓孩子背誦《論語》時，因為語句非常難理解，所以剛開始背誦時很困難，背了好多遍，大多數(shù)學生就是背不下來，于是我想盡辦法鼓勵孩子一遍又一遍的反復讀，背，多讀有了語感，漸漸地就背下來了。三、廣泛閱讀以求能夠博覽群書。激發(fā)保護孩子的讀書興趣，興趣是最好的老師，然后指導孩子讀書的方法，讓孩子又成功的體驗，想辦法讓孩子對好書，對名著，對歷史的沉淀，如饑似渴，......更重要的是讓孩子智慧地運用學到的知識，指導自己的學習、生活、為人、處事等不斷的完美自己。其中的價值是分數(shù)所遠不及的！許多成功的事例，源于孩子的早期教育，播種了一粒優(yōu)良的種子，引導者又能遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重孩子成長的正確需要，使孩子的身心得以健康的成長，孩子的成功便成為必然。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。這并非敷衍，而是一種寬松。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學生找到屬于自己的位置。