【正文】 常言說(shuō)：教育是一個(gè)神秘的科學(xué)，需要耐心地探索和仔細(xì)分析。她不久就習(xí)慣花一些時(shí)間和朋友在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調(diào)磚和招生,第一天這樣一個(gè)難忘的日子里，她充滿期待，她期待著移動(dòng)，她希望在能理解一些事物，她希望學(xué)校能唱，到處玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。現(xiàn)在的素質(zhì)教育，已經(jīng)不再考試，而是把單純鑒定教學(xué)效果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，變成了診斷和激勵(lì)相結(jié)合的全興評(píng)價(jià)體系，孩子們對(duì)考試不再恐懼，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了自信，并激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲望。而且，很多的孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)習(xí)恐懼癥或厭倦上學(xué)，是因?yàn)闆]有認(rèn)可他們特有的天賦與才華，被教師和家長(zhǎng)的偏見忽視了。讓他們對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)在是以孩子為本、以孩子的健康發(fā)展為本的家庭教育上。她發(fā)現(xiàn)自己已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊和朋友們畫畫、唱歌和戲水、堆磚游戲，在學(xué)校卻必須要恪守規(guī)則，生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛要盯著書本上那些她不喜歡的數(shù)字與字母。作為教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否得到了提高，要把每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，要給每個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)成功的途徑，要為每個(gè)學(xué)生設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。如果讀的時(shí)候能夠沉下心來(lái)，回想一下自己進(jìn)行教育時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能與教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，那么做到這些的話，你一定會(huì)有所得，會(huì)有所悟的！至少，對(duì)我來(lái)說(shuō)是這樣。就在前不久，朋友推薦了美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯阿姆特郎先生的《每個(gè)孩子都能成功》這本教育名著，讀后，我真是受益匪淺。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘??《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。而觸目驚心的一些個(gè)例，責(zé)任在于家長(zhǎng)和教育者的忽視甚至是錯(cuò)誤的定位和引導(dǎo)，而這些往往在孩子的童年時(shí)期就潛伏的為他埋下了定時(shí)炸彈，只是我們無(wú)法預(yù)測(cè)他的準(zhǔn)確爆炸時(shí)間，所以我們今天的家長(zhǎng)和教育者的認(rèn)識(shí)即教育觀念的轉(zhuǎn)變，決不以孩子的健康為代價(jià)而盲目的追求分?jǐn)?shù)和所謂的成功。多讀書是非常有益一個(gè)人的成長(zhǎng)，從那些成功孩子的身上可以看出，沒有一個(gè)不是博覽群書的，所以我想記憶在于精，閱讀在于廣，在于知識(shí)的積累、思想的積累、理解力的發(fā)散。你的孩子將來(lái)在口才、閱讀、寫作方面肯定非常突出，因?yàn)槟阍谂囵B(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、挖掘和強(qiáng)化這方面的才能，那么最終就會(huì)碩果累累。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個(gè)過(guò)程。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國(guó)畫大師；而外國(guó)就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性的。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。在牧師的字典里沒有“命令”，只有“對(duì)話”。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。第三，組合式閱讀，即群讀。③要做好五件事。關(guān)于讀書方法的選擇，真是因人而異，所以我根據(jù)自己的喜好，向大家推薦幾種，僅供參考?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。阿姆斯特朗先生，是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子?！皩W(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。①要有正確的讀書態(tài)度。正如搞園林一樣，“一木一石，殘磚碎瓦”，皆為造園必須之品，為學(xué)也是如此。讀書時(shí)不要逐句逐段，而是跳躍式開頭、讀領(lǐng)頭句、讀結(jié)尾。=====本文結(jié)束=====TXTamp。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國(guó)畫大師；而外國(guó)就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個(gè)過(guò)程。對(duì)話，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子