【正文】 看了這篇博文，感嘆武侯實驗中學初二年級組長龔林昀老師的風范（他發(fā)了一條將近800余字的手機信息給李鎮(zhèn)西老師要求他表揚初二年級的老師們）！.”我為自己的語言而慚愧，為什么只看到自己身邊老師的不足，而不去看看他身上的優(yōu)點呢？我這種算不算是把對自己的嚴要求強加給了別人呢？何不學習一下《每個老師都是故事》中的精神，去發(fā)現身邊的老師優(yōu)點，進而去學習呢？也許這也是一種幸福吧！當看到許忠應老師因為追隨李鎮(zhèn)西老師而放棄了在成都市區(qū)一所重點名校就職的機會，我再次為李老師的人格魅力所折服！也許這就是一校之長的魅力所在！很多老師都能為孩子的成長、學校的成長而犧牲小我、成就大我，這能不算是一所學校的幸福、一位校長的幸福嗎？當然“讓人們因為我們的存在而感到幸?！边@更不是一句空話，很多老師的故事因為出現在李老師的文章而被大家熟知，同時也在感動著我們，給我們帶來幸福，所以也就出現了很多網友在李老師的博客留言中提到：“能作為武侯實驗中學的老師是一件非常幸福的事、”“做你們學校的老師真幸福！即使工作很累，也一定很快樂。因為我自己就是喜歡做老師，高考后的志愿全部都是師范專業(yè)，當時就跟我自己說，不管是教什么，反正我就是要做老師，所以現在也就樂在其中了。他們的成長經歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。李校長視老師們如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研與教學實踐中，堅持書寫和記錄每一位教師的故事和閃光點?！被繇骼蠋熢f：“沒有愛就沒有教育，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。我們必須富有創(chuàng)意地開拓，既要執(zhí)著地更新方案、完善方案、改進教法，又要針對學生的表現及時總結經驗，重視學生的思想動態(tài)，激勵學生。老師面對這種情況應該柔韌地寬容學生；換位思考，理解學生；采用溫和的教育方式指導學生認識錯誤改正錯誤。二、真誠的愛，關懷學生贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。一、平等的愛，尊重學生學生在學校與老師相處，心理上渴望與老師交流，老師應該胸懷一顆平等的心去與之交流，尊重學生的感受，哪怕對老師來說是微不足道的事情，對學生來說往往是舉足輕重的，學生感情稚嫩卻豐富，甚至對花草蟲魚、豬貓狗羊之類都會布施自己的情感，教師要注意保護學生這份純潔樸實的感情，俯身傾聽孩子的呼聲。如果每個孩子真是一個故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個故事！當愛已成為習慣——讀《每一個孩子都是一個故事》有感宋曉光我崇尚終身學習的理念，所以讀書一直是我無法割舍的愛好?！钡怯行W生不是說你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會有很多的插曲：個人天賦、家庭問題、社會影響還有一些偶然的際遇，都會隨時改寫他的人生故事。我們不應該把學生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應該把考分作為學生的標簽給學生們做一二三四的排名。一個真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??讀懂孩子，就是讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂成長！用心才能讀懂一個故事讀《每個孩子都是故事》有感宋曉光利用這個學期拜讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書，里面56個師生教育方面的故事各個都深深的打動了我?？墒恰氨瘎　痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學生 5000米 長跑比賽中，男孩完全可以為學校拿到這個冠軍的，但是就在要沖向終點的幾米時男孩放棄了冠軍，當第二、第三個同學沖出終點眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時他沖出終點僅僅拿到了第三名。對 于 老師的過失，學生比我們想象得要寬容得多。本書由多個發(fā)生在學生中的一些教學片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識，覺得就發(fā)生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。因為這份愛超越了任何功利！人可以被別人打，也可以被別人罵，但是就是不能讓別人看不起！對于學生，他們將成為什么樣的人，這是教育工作的永恒基石和起點！我盡量發(fā)現他的進步，同時也創(chuàng)造機會讓他在我的視線里有進步??作為教師，我們既然已經發(fā)現學生的進步并且對他的進步感到高興的時候，不僅應該在班級或者老師之間傳遞，同時還要讓這樣的感覺傳遞得更廣。作為老師還要時時反思自我，時時向學生學習，學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。他父親便答應中午吃飯的時候問問。當我們施與我們的關愛，足夠關愛到讀懂他們的故事，學生們就會感受到。從2003年到現在，我已經從教9年多了。我…….我只要鋼筆,這樣我的同桌就不再煩惱了,就不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受老師批評了…….”我想每個父母和老師讀到此處時都會為男孩的行為感動和自豪多么純真的孩子，同時也會為自己的行為感到羞愧吧！在我們的現實生活中，難得再有如此純真的孩子，難得再有這種為了他人而放棄功名利祿的行為了。這次才真正體會到李鎮(zhèn)西校長所說的“每個孩子都是故事”的含義。如果每個孩子真是一個故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個故事！《每個孩子都是故事》呈現的是師生共同成長的故事?！钡怯行W生不是說你給他“傳道授業(yè)解惑”他就一定能夠或者愿意接受的，畢竟在他的人生故事里還會有很多的插曲：個人天賦、家庭問題、社會影響還有一些偶然的際遇，都會隨時改寫他的人生故事。我們不應該把學生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應該把考分作為學生的標簽給學生們做一二三四的排名。我不禁為書里各位老師鍥而不舍的堅守而感動流淚，為書里孩子們的成長進步而歡呼雀躍，為不良社會氛圍對“壞孩子”和“不務正業(yè)的教師”們的不公平對待感到憤憤不平，也為李老師“每個孩子都是一個故事”這句話大聲叫好。我們作為教育者一定要切記一點，我們不是我們學生們的人生故事的作者，因為作者肯定是他們自己；我們也不能為了現行教育體制下“只要分數，不擇手段”“升學率決定待遇”等社會風氣而隨意程序化地編輯我們學生的人生故事。體驗到學習的快樂和成功。實踐中的許多事例使我感受到：只有感化人，尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心接受老師的愛。讓孩子明白，老師是關心，愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求，讓師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生如何愛別人。值此今日有余閑，選取一則，談談自己的感受以激勵自己今后的從教生涯，提升自己的業(yè)務水平和學校教學之理念。每一位老師每一個故事，每一個故事每一條道理，都是我們從事教育實踐的法寶。徐老師所設計的對象是教師們。楊老師在課堂上請來了小峰的爸爸來介紹抄手文化，并在現場為同學們指導如何包抄手。第一篇：讀《每個老師都是故事》有感讀《每個老師都是故事》有感當初在選購書籍的時候就被這本書的書名和作者—李鎮(zhèn)西所吸引。最后同學們還當堂把包好的抄手煮來吃了。但其實我們的學生最喜歡過生日了，我想在他們絢麗的青春里留下一份美好。李鎮(zhèn)西校長和她的老師們是用心的，他們找到了一些開啟學生心鎖的鑰匙。楊老師是班主任，班里的孩子在心里都把她當媽媽一樣來愛戴，面對學生，楊老師既有批評，更有細致入微的關懷和體貼。二、真摯的情感教師真摯，深沉的感情可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，曾經班里有個同學罵人，惡作劇，作業(yè)經常不做，上課經常遲到和做小動作。四、關心了解學生作為一名老師，就要像老師一樣。平凡中有不平凡處，普通中有不普通時，我們每個教師都是普通人，但只要把一顆真誠的心交給學生，公正的對待每一個學生，公平的把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛里，融化在“母愛”里，在學習生活中找到快樂，幸福。我們不應該把學生們送到模具里面去統(tǒng)一壓制成型，也不應該把考分作為學生的標簽給學生們做一二三四的排名。從人類文明起步的那一天起，我敢說所有的人都喜歡聽故事，讀故事并講述自己的故事。我覺得教師的任務是教學生知道應該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲為而要求學生都要考出一個好成績。就是說每個學生不同階段都會出現一些不同的這樣那樣的