【正文】 、教學(xué)的認(rèn)識(shí)有新的飛躍。因此我努力自學(xué)電腦技術(shù)，熟練掌握教學(xué)領(lǐng)域需要的辦公軟件運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、常用的課件制作技術(shù)，并帶頭在我校承擔(dān)對(duì)外開(kāi)設(shè)多媒體課的任務(wù)，在教育教學(xué)研究新領(lǐng)域中繼續(xù)前進(jìn)。這些，是語(yǔ)文教師的看家本領(lǐng)，是上好課，教好書，做好教師的基本條件。比如，在備課中，需要搜尋資料，感悟理解，解決教材的理解問(wèn)題；需要研究學(xué)生狀況，研究教學(xué)要求，解決教材的處理問(wèn)題；課堂上，需要尋求合適的方式方法與學(xué)生交流，解決師生溝通對(duì)話的問(wèn)題；需要調(diào)動(dòng)合適的手段，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，解決課堂組織調(diào)動(dòng)問(wèn)題；下課后，需要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，總結(jié)利弊得失，解決反思提高教學(xué)水平的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體驗(yàn)，我漸漸明白，教師的教學(xué)能力是多方面的整合，需要能有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)，需要能解決教材的問(wèn)題和課堂的問(wèn)題，需要能批判反思和自我發(fā)展。因此，教師又是實(shí)踐者，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，獲得提高。2015年九月被潘集區(qū)教育局授予“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)；2016年被評(píng)為潘集區(qū)“模范教師”，2016年9月在淮南市第四屆中小學(xué)班主任基本功大賽中榮獲三等獎(jiǎng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)之路，我在一片感傷的迷蒙間為自己慶幸！1997年畢業(yè)以來(lái)，我一直在高皇中學(xué)這個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)任教，并于2006年取得了安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的函授本科學(xué)歷。函授學(xué)習(xí)夯實(shí)了我的專業(yè)基礎(chǔ)，提高了我的教學(xué)水平。被這些榮譽(yù)，是領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的認(rèn)可，同時(shí)，也是對(duì)我的更高的要求。教師的敬業(yè)精神、職業(yè)修養(yǎng)需要在不斷的工作體驗(yàn)中加強(qiáng)，教學(xué)能力、教育水平需要在不斷的實(shí)踐磨煉中提高，專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)決策水平也需要在不斷的學(xué)習(xí)反思中提升。到現(xiàn)在，我又明白了教師的專業(yè)技能還包括行動(dòng)研究的能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力、嫻熟地駕馭現(xiàn)在信息技術(shù)的能力等等。正是這些要求，促使我們不斷學(xué)習(xí)探究，不斷提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，教育手段發(fā)生著變化，教師基本功內(nèi)容也在發(fā)生變化。平時(shí)愛(ài)看雜志多讀書，了解語(yǔ)文學(xué)科、教育課程的研究進(jìn)展，了解自然、社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的發(fā)展，享受文學(xué)藝術(shù)的滋潤(rùn)。較多地接觸了理論，就回產(chǎn)生要在教學(xué)中實(shí)踐的想法。近幾年，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，不斷探索素質(zhì)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)??”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見(jiàn)來(lái)歸納：這三個(gè)字將水人格化。如訓(xùn)練七年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí)，我是先出好題目，然后有針對(duì)性地帶學(xué)生進(jìn)行分析，而在教八年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí)，我多數(shù)情況下是鼓勵(lì)學(xué)生自己出題目，自己品析文章。具體到語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。七年級(jí)時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語(yǔ)文知識(shí)有哪些類別、哪些知識(shí)點(diǎn)；到八年級(jí)時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并分類歸納，讓學(xué)生在“找”的過(guò)程中熟悉和掌握各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)；到了九年級(jí)時(shí)，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的梳理。因此，語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。聽(tīng)話能力的訓(xùn)練。說(shuō)話能力的訓(xùn)練。有時(shí)還結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從看圖作文、課文復(fù)述、故事簡(jiǎn)介、口頭作文等即興發(fā)言，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。其次是思考性閱讀（根據(jù)不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說(shuō)明文時(shí)，考慮本文屬于哪種類型的說(shuō)明文、本文的說(shuō)明順序是怎樣的、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、本文說(shuō)明語(yǔ)言上有何特點(diǎn)。為使學(xué)生能進(jìn)入“苦中有樂(lè)”的寫作實(shí)踐的最佳境界。針對(duì)中等水平以上的學(xué)生，我又緊扣課文，讓他們自行總結(jié)出“初中生作文常用技巧”這一心得筆記。作文指導(dǎo)使學(xué)生掌握了作文技巧。隨著課堂改革的推進(jìn)、新課程體系的建立、教學(xué)方式的變革，教師角色也在發(fā)生著必然的變化。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我的語(yǔ)文教育就是在蹣跚和回眸中蜿蜒前行。【一】語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)回憶一學(xué)期的工作，想說(shuō)的真是太多太多。備課開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，懂得精神實(shí)質(zhì)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生。輔導(dǎo)我應(yīng)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。德育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。這種愛(ài)不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力氣。初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。為了了解學(xué)生我每天都和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)談話，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)情況。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。信賴學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長(zhǎng)。班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、援助……。就是要嚴(yán)厲要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)空想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸。教師的責(zé)任不僅在于教學(xué)學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自發(fā)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。上課時(shí)光站隊(duì)就得訓(xùn)練好幾次。加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。作為有任務(wù)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發(fā)性，及時(shí)發(fā)明、研究和解決學(xué)生教誨跟管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把持其特點(diǎn)、創(chuàng)造其法令，失職盡責(zé)地做好工作，以實(shí)現(xiàn)咱們肩負(fù)的神圣歷史使命。【二】語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。而日復(fù)一日面對(duì)講臺(tái)上的磨礪和新課程的洗禮，促使我把語(yǔ)文教學(xué)的追求定在八個(gè)字上，即“研透目標(biāo)，以人為本”。（一）、。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。小學(xué)階段的寫字教學(xué)是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)