【正文】 圖案的母體，人的智慧和創(chuàng)造力是圖案的父體。教學(xué)時數(shù)：4課時 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 圖案的概念著名藝術(shù)大師畢加索說：“單純的美不是膚淺、單純。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。（組長匯報交流的結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）你還有其他方法嗎？學(xué)生交流教師小結(jié)：其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律?！窘叹摺W(xué)具準備】三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。教學(xué)方法的運用主要有：項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場分析講解、示范教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、小組探討等，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用了多種綜合教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。首先老師傳授服飾圖案設(shè)計知識并把企業(yè)項目引進，然后組織學(xué)生下到企業(yè)，了解企業(yè)文化，教會學(xué)生如何收集設(shè)計素材。已獲一定教學(xué)效果。如：簡化理論教學(xué)部分——簡介圖案的發(fā)展概況以及意義，圖案形式美法則、作品欣賞內(nèi)容部分。本課程注重于圖案紋樣設(shè)計的基礎(chǔ)知識教學(xué)（即讓學(xué)生掌握紋樣最基本的造型、色彩、構(gòu)成形式以及形式美法則等知識）；通過學(xué)習(xí)與實訓(xùn)為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的設(shè)計素質(zhì)（使學(xué)生能依據(jù)具體的市場情況和品牌特點進行服飾紋樣設(shè)計）。你設(shè)計的圖案是如何形成的?要表現(xiàn)什么?提示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等多種方法來設(shè)計，而且設(shè)計的圖案要能表達自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計一定要新穎，獨特，這樣才能使人過目不忘，達到標志的效果。這組圖案中有只用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)方式中的一種，也有三種都可使用的圖案，使學(xué)生具有在發(fā)展空間觀念的同時能夠靈活運用平移旋轉(zhuǎn)軸對稱的組合進行一定的圖案設(shè)計的能力。（1）以一個三角形的一條邊為對稱軸作與它對稱的圖形。通過問題串的解答，利用圖形不同的變化，讓學(xué)生了解生活中豐富多彩、千變?nèi)f化的圖形世界，形成初步思路，對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的感受。內(nèi)容2是密鋪圖案的代表。在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲”可以通過其中一只經(jīng)過平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以通過旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120176。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題 內(nèi)容：1．欣賞下圖的圖案,分析這個圖案形成的過程，仿照圖中的某個標志設(shè)計一個圖案，與同伴交流，并簡述你的設(shè)計意圖。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說說每個旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過軸對稱變換形成（可以讓學(xué)生指出對軸對稱及對稱軸的條數(shù)），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過平移形成。提問：1．我們已經(jīng)具備了簡單圖案設(shè)計的基本知識與技能： 用最基本的幾何元素——點、線設(shè)計與制作圖案；用最簡單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計、制作圖案；割補、無縫隙拼接。B、分層次教學(xué)法了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。難點：分析典型圖案的設(shè)計意圖。教學(xué)目標（1）認知目標：A、了解圖案最常見的構(gòu)圖方式：軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)……，理解簡單圖案設(shè)計的意圖。二、教材分析教材的地位與作用在七年級（下）和本章前面幾節(jié)課中，已學(xué)習(xí)了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等概念，學(xué)生已充分理解了各種變換的基本性質(zhì)，具備了分析、設(shè)計圖案的基本技能。第一篇：簡單的圖案設(shè)計說課稿《簡單的圖案設(shè)計》說課方案長清區(qū)萬德鎮(zhèn)中學(xué)劉延金尊敬的各位評委大家好：今天我說課的內(nèi)容是北師版數(shù)學(xué)八年級上冊第三章第六節(jié)《簡單的圖案設(shè)計》。在學(xué)習(xí)了全等圖形以后，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會了利用全等變換設(shè)計簡單的無縫隙拼接圖案，初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。B、認識和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計出簡單的圖案。教法分析 A、嘗試指導(dǎo)法先學(xué)后教，先練后講。從學(xué)生的實際出發(fā)，合理地安排提問的內(nèi)容和方式，精心設(shè)計隨堂練習(xí)。2．下面的圖案是怎樣設(shè)計出來的？活動目的：在學(xué)生熟悉的問題中，復(fù)習(xí)簡單圖案設(shè)計的基本知識與技能；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感知軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換實際上就是所學(xué)過的全等變換，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達能力，并通過親身體驗歸納總結(jié)三種圖形變換的不同特點及特征；進一步深化學(xué)生對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解；經(jīng)過簡單地復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的概念，為下面圖案的設(shè)計作好理論準備。2．欣賞上圖中的圖案，并分析這個圖案形的過程。旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點。其目的是通過對典型圖案的分析、欣賞，使學(xué)生逐步能夠進行圖案設(shè)計。通過圖形間的變換關(guān)系，使學(xué)生認識到一切事物的變化可以通過一系列基本變化的組合得到，體會事物從量變到質(zhì)變的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為下節(jié)課《簡單的圖案設(shè)計》做好知識儲備。（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180 176。實際效果：學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)淖儞Q方式進行圖形的變換，收到了較好的教學(xué)效果。四、板書設(shè)計（一）、設(shè)計圖案的變換類型：平移旋轉(zhuǎn)軸對稱組合（二）、圖案設(shè)計的過程：確定意圖分析設(shè)計基本圖形對基本圖形綜合運用各種變換第二篇：《 服飾圖案設(shè)計》說課稿一、《 服飾圖案設(shè)計》課程培養(yǎng)目標：——工作崗位可以獨立成為一個工作崗位；（圖案設(shè)計師工作崗位）可以為服裝、飾品進行裝飾圖案造型與色彩紋樣設(shè)計《服飾圖案設(shè)計》課程教學(xué)目標：——為服裝行業(yè)、服裝企業(yè)培養(yǎng)服飾圖案設(shè)計類高素質(zhì)技能型人才本課程在服裝設(shè)計的流程中，注重于圖案紋樣的設(shè)計，主要是服裝的裝飾效果，是服飾設(shè)計當(dāng)中最為重要的部分。二、課程教學(xué)設(shè)計在教學(xué)設(shè)計與實施過程中，注意內(nèi)容的精選與提煉。強化圖案設(shè)計流程——從如何寫生、到變化、到設(shè)計，最后結(jié)合服裝進行服飾圖案的設(shè)計與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容主要劃分為三大模塊進行教學(xué)一、理論教學(xué)二、實踐教學(xué)——教?學(xué)?做同步（重點）三、項目教學(xué)——完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)（重點、難點）課程整體設(shè)計如下該課程在教學(xué)中，要求學(xué)生以完成任務(wù)的方式進行學(xué)習(xí)?；氐秸n堂，再由老師分析講解收集到的素材如何提煉為設(shè)計元素，如何將寫生收集的素材依據(jù)圖案形式美法則進行變化設(shè)計，通過多種教學(xué)手法以及老師反復(fù)指導(dǎo)與修改，學(xué)生反復(fù)設(shè)計，定稿后再把余蔭山房特色的圖案印在T恤衫上。如下圖企業(yè)任務(wù)書和完成企業(yè)項目佐證材料。結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞生活中美麗的圖案：你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。三、設(shè)計圖案。）（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題?！痹谒囆g(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，圖案是優(yōu)美的。只有這兩者充分的結(jié)合，圖案才會健康發(fā)展。合起來說，圖案就是用一定的方法和手段形成的圖形和圖像的總和。圖案還借助宗教的發(fā)展和傳播而興旺發(fā)達、異彩紛呈?！保ㄈ嗣癯霭嫔纾?963年）第二節(jié) 圖案的起源和發(fā)展一、圖案的起源我們祖先早在原始社會已經(jīng)開始裝飾藝術(shù)的實踐。世界上許多民族都懂得如何裝扮自己，這也促進了圖案的發(fā)展。早在幾千年前新石器時代的彩陶上，先民們就開始運用圖案來裝飾自己的生活，利用裝飾語言來表達對美的追求和向往。這些豐富的器物配上不同的圖案裝飾顯得充實完美。戰(zhàn)國時期的裝飾圖案由于手工業(yè)分工越來越細，工藝逐漸成熟。由于思想解放、博取眾長，使唐代的裝飾藝術(shù)更加豐富、豐滿、富麗、華貴。明清裝飾圖案明清經(jīng)過不斷的技術(shù)革新，圖案工藝有了提高，品種趨向多樣化?，F(xiàn)代設(shè)計賦予圖案以全新的設(shè)計理念以及功能與形式，使之具有嶄新的現(xiàn)代面貌，并獲得了更加旺盛的藝術(shù)生命力。藝術(shù)性：它是圖案的精神屬性，是外部構(gòu)成的形式，它體現(xiàn)了設(shè)計者的審美情趣和審美習(xí)慣。第四節(jié) 圖案設(shè)計原則圖案的設(shè)計原則是，合理使用包括心理學(xué)、生理學(xué)、人體工程學(xué)、美學(xué)等各方面的學(xué)科，使設(shè)計對象達到“經(jīng)濟、實用、美觀”的完美統(tǒng)一。第五節(jié) 圖案的特征與分類一、圖案的特征：圖案就是把多種視覺元素有機地組合在一起，使人感到既豐富又統(tǒng)一，既多樣又有條理，成為一個完美的整體。人類通過指定某一種標準，把符合標準的一大群事物分為一類，即認識和把握了這些事物的共同特征，以便盡快的認識特殊的個別事物，也便于找 5 出不同事物的區(qū)別。從工藝美術(shù)應(yīng)用來設(shè)計看，可分為：基礎(chǔ)圖案、服飾圖案、裝潢圖案。從歷史的沿革關(guān)系來看，可分為古代圖案和現(xiàn)代圖案。從圖案的表現(xiàn)形式來看，可分為抽象圖案和具象圖案。一、主題的定制這個就是設(shè)計創(chuàng)意的發(fā)散思維過程，從中心開始向樹枝一樣延伸過去。只有深入生活去收集素材，并且有繼承、有借鑒地學(xué)，才會使圖案創(chuàng)作有創(chuàng)新。這時除了始終關(guān)注主題的呈現(xiàn)以外，同時也得為造型的可連續(xù)做準備，資料的再收集也使圖案有一個更為明晰的方向。根據(jù)主體的需要來調(diào)節(jié)版式，使版式圍繞主題，為主題的呈現(xiàn)服務(wù)。設(shè)計說明是創(chuàng)作者創(chuàng)作思路及表現(xiàn)手法的精髓體現(xiàn)，它可以引導(dǎo)讀者更好地理解作品的主題，它是繼作品之后作者與觀看者的再次交流。多幅的文案作品可以進行裝訂，裝訂需要按照規(guī)格來裝訂，可分為8開、16開。熟練地運用工具來進行圖案的創(chuàng)作，對每一位初學(xué)圖案的設(shè)計者來說，是非常重要的。以保證正稿的質(zhì)量，也有利于保存。2．水彩紙多用于繪制彩色圖案，柔韌性和托色力比較強，雙面紋理不同，適用于多種表現(xiàn)技法。二）筆除用鉛筆繪制草稿之外，圖案更多的是使用鋼筆和毛筆來繪制。一般以管裝最佳，因管裝顏料品質(zhì)較細，適合于設(shè)計使用。調(diào)色盒和調(diào)色盤各需準備一至二個即可。在寫生過程中，通過觀察分析研究人士記錄自然物象的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)，深入描繪對象的生活習(xí)性、生活規(guī)律，收集圖案素材的過程，能為圖案的創(chuàng)新做好充分的準備。一、圖案素材的選定生活是藝術(shù)的源泉，任何藝術(shù)創(chuàng)作都離不開生活。二、圖案的變化將寫生素材進行提煉、概括、運用夸張、抽象的表現(xiàn)的手法，變自然形態(tài)為裝飾形象的過程，就是圖案變化。第二節(jié) 圖案的設(shè)計變化主要有具象和抽象兩種表現(xiàn)形式。⑵夸張法：是在省略的基礎(chǔ)上，夸張主要對象的特征，突出對象的神態(tài)、形態(tài)、使表現(xiàn)的形象更加典型化，更具有代表性。神態(tài)的夸張：是對動物或人物裝飾變化中常見的，如：喜怒哀樂、活潑、安詳、稚嫩、狡猾、機靈、遲鈍等。⑸巧合法：巧妙的組合方法，是通過巧妙的構(gòu)圖結(jié)合方式造成一種情趣、一種聯(lián)想如傳統(tǒng)圖案中的太極圖、三魚等。把不同的空間和時間的事物組合在一起，成為 一個完整的圖案。三、葉的基本結(jié)構(gòu)與特征常見的花序主要分為：單朵花序、總狀花序、復(fù)總狀花序、穗狀花序、傘形花序、傘房花序。因此，風(fēng)景圖案首先應(yīng)從組成內(nèi)容的形象變化入手，將構(gòu)成風(fēng)景的個體景物形象運用圖案化語言進行表現(xiàn)。裝飾圖案中的動物不是自然形象的再現(xiàn)，也不是為了表現(xiàn)動物的自然屬性，他經(jīng)過藝術(shù)加工，對形態(tài)高度概括又有寓意的藝術(shù)形象。在傳統(tǒng)的人物圖案中，受當(dāng)時人們觀念的約束，倒置和變形、夸張的形象很少出現(xiàn)。色彩：全彩。教學(xué)時數(shù)：24課時 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 圖案構(gòu)成要素及形式法則一、圖案形式構(gòu)成要素圖案的構(gòu)成要素主要有形體、色彩、質(zhì)地、空間等，而這些要素之間是相互關(guān)聯(lián)的、相互依存的、不可分割的整體。色彩和形體是相互依存不可分割的。它反映著事物的對立統(tǒng)一規(guī)律，也是構(gòu)成圖案形式美的最基本的法則。對比與調(diào)和：認識物與物的區(qū)別，其根據(jù)是對比。節(jié)奏與韻律：在圖案上，節(jié)奏是規(guī)律的重復(fù)，條理性與反復(fù)性產(chǎn)生節(jié)奏感。因此不論平面或立體圖案，都要有安定的原則。動感與靜感：圖案設(shè)計根據(jù)不同的目的和用途，可采取動感較強或靜感較強的不同構(gòu)成方法。漸變與突變：漸變是逐漸變動的意思，就是一連串的類似，即形象在調(diào)和的階段中具有一定順序的變動。錯覺是人的眼睛觀察物形或色彩時，視覺炫感而使心理發(fā)生的一種誤認。自然形象，是人類造型活動之靈感源泉。這些美的形和色，固然對繪畫直接有所幫助，對于設(shè)計，也是極為重要的。而主觀的練習(xí)，側(cè)重在創(chuàng)造性的發(fā)揮，客觀的練習(xí)以觀察的對象為主。由自然形象轉(zhuǎn)化為紋樣設(shè)計的形象，輪廓與結(jié)構(gòu)都是要特別注意的。平面化設(shè)計平面化是造型的基本方式之一。在平面化過程中的主要要求是，保留住物體的輪廓與基本骨格，而將不必要的、繁雜的細節(jié)部分，做理性的過濾。在練習(xí)時，可以取一自然物體，如以下各圖中的一朵花朵一片葉，從觀察中選擇最美的形態(tài)，然后描繪下來，做平面化練習(xí)。C、用粗線勾出形的輪廓與基本骨格。③用粗線勾出的輪廓和基本骨格，內(nèi)部用各種不同的線裝飾（如粗的、細的、長的、短的、曲的、直的、干的、沙的線條）。同時，又是內(nèi)在心象意識的表達與造型思考的發(fā)揮。下列各圖，是以花為對象變化的練習(xí)，其表現(xiàn)方法如下： ①變化花瓣，花蕊不變 A、增加：逐漸增加花瓣 B、減少：逐漸減少花瓣 C、變寬：逐漸變寬花瓣 D、變窄：逐漸變窄花瓣。H、重疊：花瓣的各種重疊。L、曲直線變化：花瓣的各種曲直線變化。P、添花：花蕊由各種花組成。T、點線面組合：整朵花用點線面組合。練習(xí)的方式，是在變化的形內(nèi)，有目的、有機能性地進行裝飾。應(yīng)當(dāng)考慮到創(chuàng)造性和造型性的問題。同時也可以自己出題，用腦去想，用心智去探求，以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力。以下各圖，是以動物為對象所做的裝飾化設(shè)計。