青島版數(shù)學一上0的認識之二-wenkub
2022-12-20 03:56:11 本頁面
【正文】 上畫好田字格 學生：田字格本、直尺 過程設計： 活動一：情境引入 談話：同 學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）： 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （指名回答，引導學生從圖中獲取信息，如共有 10 個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。 體會“ 0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。特別是“ 0”不僅表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，受學生的認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。教材設置了學生感興趣的活動情境，鼓勵學生嘗試用自己的方式來表示“ 0”，在這一活動中經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實情境中體會“ 0”表示的實際意義 。 《 0 的認識》教學設計 教材版本： 《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》青島版 教學內(nèi)容： 一年級上冊第一單元 1619 頁信息窗 4 1 個紅點和一個綠點 教材分析： 本節(jié)課是在認識 1— 10 各數(shù)的基礎上進行教學的。同時圖中借助直尺、溫度計上的“ 0”，喚起學生的生活經(jīng)驗，體會“ 0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。為此
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